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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
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《农村学情分析[五篇]》
第一篇：农村学情分析在农村中学教英语的心得
——在农村中学怎样去备英语课
毕节市杨家湾中学
朱雁
了解学生是备好课的关键之处，教师备好英语课更要及时摸清班
级学生的情况，如学习基础、父母文化程度、学生个性、学习态度和
学习习惯等。
在我的教学中，我经常都在做学情分析。大多数是与学生们交谈，
了解他们的生活，了解他们的家庭情况，了解他们的学校情况，看他
们在生活有些什么事影响学习，我得到他们的基本情况之后，在备课
时，我会针对这些情况结合新课标的要求备课，采取相应的教学方法。
我是在一所农村完中教初一和初二的英语，就初一为例来做一下
备课前的学情分析。
1、学生受教育情况，农村的学生，小学时好多学生都是在村小
读书，村小里的老师在xx年之前没有几个是正式教师，大多数都是
代课教师，更没有英语教师，他们的小学时对英语的了解是为零的。
在中心校的学生会开一点英语课，但都不正常，肤浅教一下。
2、家庭环境的影响，农村好多家长文化素质不高，大多数家长
的文化水平在小学到初中阶段，有一部分家长连学校都没有进过，这
样的家长水平对孩子读书的意识不高，要求也就不高了，他们把
孩子送到学校，就是老师的是了，孩子的教育与家长就没有关系了，
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
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还有，有的爆发户对学习不看重，这样的家庭环境使形成不好的学习
态度。
3、留守儿童多，家长同时外出打工，孩子由爷爷、奶奶、外公
外婆管，形成了隔代教育现象，家庭没有称职的监护人。在这个过程
中，孩子要钱给钱，家长就打钱来由孩子们自由花，要物买物，他们
要干什么就干什么，对他们百依百顺，甚至是溺爱放纵。这使有些孩
子不思读书，迷恋上网吧和游戏厅。他们就不会做作业和看书学习的，
就只有抄袭作业，不思上进，贪图省力，得过且过。孩子们就是不会
听爷爷、奶奶、外公外婆他们的话的，这样的环境使许多学生养成不
好的学习习惯。课前不预习，上课时就像听天书，不但拉慢了课堂教
学节奏，也降低了自己的课内时间利用率；学生回家就只知道玩，不
做作业的，更不会复习巩固了。
2、学生的性格方面，儿童和青少年时期，正是性格形成的重要
阶段，父母在这一时期的态度和行为，往往会对孩子性格的塑造产生
很大影响，长期与父母分离，缺少父母的关爱，容易使这些孩子在生
理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。在学习或生活上有了烦
恼，大部分孩子都闷在心里，长此以往，这就孩子们变得自卑、沉默、
悲观、孤僻，或表现为任性、暴躁、冷漠、内向、极端的性格。这种
性格和情绪上的缺陷，也会影响的学习的。因为英语教学是一个师生
互动很频繁的，以上的这些性格直接影响这一教学方式。
4、学生心理素质的影响，学生缺乏学习英语的良好的心理素质，
农村学生由于环境等因素制约，知识面比较窄，初学英语时感到新鲜，
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
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热情很高，但一旦遇到困难，就会沮丧消极，影响学习的稳步提高，
英语只有天天学，日日用，才能越
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