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【教学目标】

《分式方程及其应用复习》教案

1、了解分式方程的概念；

2、会解可化为一元一次方程的分式方程，体会解分式方程过程中的化归思想；

3、能用分式方程解决实际问题，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型。

【教学重难点】

教学重点：可化为一元一次方程的分式方程的解法。教学难点：用分式方程解决实际问题。

【教学方法】

知识梳理、范例引导、练习巩固、方法提炼相结合，突出基础知识、基本技能和数学思想方法。

【教学过程】

教学

环节

教学内容

设计意图

一、知识梳理

分式方程的概念：

分母中含有未知数的有理方程，叫做分式方程。

分式方程的解法：

将分式方程左右两边同乘以最简公分母，化为整式方程，再求解.

注意：

由于分式方程在求解过程中可能产生增根，因此解分式方程必须要验根.

增根：

①增根是由分式方程化成的整式方程的根；

②增根代入最简公分母为0。

验根的方法：代入最简公分母验证。3、列分式方程解应用题：

（1）一般步骤：

对本节课复习的知识进行梳理，帮助学生构建清晰完整的知识框架。

（2）双检验:

①检验求出的解是否为原分式方程的解；

②检验解是否符合实际意义。

二、解分式方程

例1. 解方程 x ? 2x ?1

x?1 3x?3

解：方程可化为 x ? 2x ?1

x?1 3(x?1)

方程两边同乘以最简公分母3(x?1)，得

3x?2x?(3x?3)

去括号，得3x?2x?3x?3

解得 x??32

检验：当x??3时，3(x?1)?02

所以，原分式方程的解为x??3.

2

【巩固训练】

1.[2019·海南]分式方程 1 ?1的解是（ ）

x?2

（A）x?1（B）x??1（C）x?2（D）x??2

答案：B

2.解分式方程 2 ? x ?1时，去分母变形正确的是

x?1 1?x

（ ）

（A）2?x?x?1 （B）2?x?1

（C）2?x?1?x （D）2?x?x?1

答案：D

3.[2016·广州]方程 1? 2 的解是 .

2x x?3

答案：x??1

4.解方程： x ? 1 ?1（答案：x??8）

x?2 3?x

5.解方程： 1 ?1?x?3（答案：原方程无解）

x?2 2?x

6.解方程： x ?1? 3 （答案：x??4）

x?1 1?x2

【解法点悟】

解分式方程的基本思想是“转化思想”，即把分式方程转化为整式方程求解；

去分母时不要漏乘整数（式）的项；

去分母或去括号时，注意符号的变化；

例1复习解分式方程的一般步骤：去分母化分式方程为整式方程-解整式方程-验根得原分式方程的解，体会化归思想和程序化思想。

巩固训练1复习交叉相乘去分母求解的方法或体验选择题特有的解法：代入验证法。

巩固训练2复习分式方程解法中关键的步骤：去分母后的变形，突破易错点：漏乘整数项和符号变化。

巩固训练3继续复习交叉相乘去分母化分式方程为整式方程求解的方法。

巩固训练4,5,6题是解答题。一方面进一步熟练分式方程的解法步骤，

(4)切记验根。

规范解答格式；另一方面体会步骤中的关键点：去分母化分式方程为整式方程，突破易

错点：①漏乘整数项；②忽略符号的变

化；③忘记验

根。

三、列分式方程解应用题

例2.[2014·广州]从广州到某市，可乘坐普通列车或高铁，已知高铁的行驶路程是400千米，普通列车的行驶

路程是高铁的行驶路程的1.3倍．

求普通列车的行驶路程；

若高铁的平均速度（千米/时）是普通列车平均速度（千米/时）的2.5倍，且乘坐高铁所需时间比乘坐普

通列车所需时间缩短3小时，求高铁的平均速度．分析：

解:（1）普通列车的行驶路程为400?1.3?520（千米）

（2）设普通列车平均速度为x千米/时，得

520?400?3,解得x=120

x 2.5x

经检验：x=120是原方程的解且符合题意.

答：高铁的平均速度是120?2.5?300千米/时.

【巩固训练】

7. 九年级学生去距学校10km的博物馆参观，一部分学生骑自行车先走，过了20min后，其余学生乘汽车出发，结果他们同时到达.已知汽车的速度是骑车学生速度的2倍，求骑车学生的速度.设骑车学生的速度为xkm/h，则所列方程正确的是（ ）

(A)10?10?1 （B）10?10?20

x 2x 3