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小学数学双减作业培训心得体会15

作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径；同时,作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设,老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。

1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课,我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标,老师下题海,精选试题；依据各班的实际情况设计分层作业,“必做题”——基础题,“选做题”——中等题,“思考题”——拓广题。

2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10--15分钟的时间,在班级内进行限时练习,完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业,另一方面也提高学生的作业完成效率。

3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主,学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分,建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时,提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。

4、作业批改保证及时、认真、规范,做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业,对共性问题做好记录,指导课堂教学,让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单,给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单,建立课后辅导学生名单表,设置签到制,进行准确的课后作业辅导。

老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度,体验学生完成作业的时间；精选试题目的是减少学生作业量,提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成,同时提高学生的作业完成效率；规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平,及时做好课后辅导,同时给日常教学提供反馈,提出建议和意见。

但是作业建设中重点强调了书面作业,忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展,注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力；忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中,在作业建设方面要从以下几方面进行。

1、加强集体备课,发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。

2、调动多感官,让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业,增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠,可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业,让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。

3、重视数学拓展,让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容,让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享,改变数学作业只是做题的错觉。

4、注重团队探究,让数学作业更有趣。重视综合与实践,让学生走进生活,用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业,让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验,锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。

希望通过不断的改进,不断的尝试,让学生作业真正的减负,同时发挥作业应有的作用。

小学数学双减作业培训心得体会16

听了几节专家作业设计讲座,对自己今后布置作业颇有启发,具有指导作用。

正如专家所言,每次布置作业要有目的,为什么要布置这些作业,能起到什么作用？教师心中要有数。学生通过练习,能否掌握并加深理解学过的课堂知识？能否运用学过的知识融会贯通,达到举一反三？能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和快乐？这是我们教师每次布置先要思考的问题。

的确,布置作业难易要搭配,呈阶梯状。先易后难,先浅后深,层层递进。这样学生能体会到成功的快乐,又有所突破。体会到战胜困难的乐趣,又锻炼了学生的坚强意志。而不是先难后易,否则学生会感到上来就是一座大山,有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作业设计符合科学,符合人的认知规律。

布置作业真的有技巧。老师布置作业要精简,不能搞题海战术,机械重复。这样学生会很累,也逐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心健康。可能一时能提高一点成绩,但长远对学生是不利的。所以,老师布置作业既要考察各个知识点学生掌握没有,有没有到达相应的发展能力,又不能重复机械,的确要动一番脑筋。不是随便指定几道题做做那么简单。

布置作业最好贴近学生的生活,感受到学习数学的用途,体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的老师,布置的作业如果有趣味,能引起学生的情趣,学生便愿意主动去完成作业,在快乐中健康成长。

作业设计怎样提高有效性,专家给我们了建议。我们要汲取有益的经验。作业如何批评和讲评,专家的方法可供我们借鉴。作业的布置和设计,是一门很深的学问。作为老师,我们要不断探索,学习永远在路上。

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