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核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略教研课题

论文开题中期结题报告教学反思经验交流

摘要：数学是小学义务教育阶段中的重要学科之一，

贯穿学生的整个学习生涯，对学生未来的学习和发展有着十

分重要的作用。随着核心素养的提出，教师在教学过程中积

极创新和优化教学方法，促进构建高效的数学课堂。目前，

小学数学教学中仍然存在一些问题，导致学生缺乏学习兴趣，

学生的数学能力得不到良好发展。因此，教师需要顺应现代

教育的改革，通过多元化教学手段开展教学活动，培养学生

的数学核心素养，构建小学高效数学课堂。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;策略

课堂是学生接受知识和教育的主要场所，对学生进行教

育教学，培养学生的各项能力和完成教学目标等都离不开课

堂。学生在课堂中对所学的知识内容掌握程度可以直接反映

出课堂教学效率的高低，同时还能够反映出数学教师的教学

水平。随着培养学生核心素养的教育理念全面实施，所有一

线教育工作者更加重视构建高效课堂，促使学生在有限的教

学时间内掌握更多数学知识，锻炼学生的各项能力，形成良

好的数学核心素养。因此，作为小学数学教师，在日常的教

学活动中应该科学合理地运用多种多样的教学手段和策略，

致力追求更高的教学目标，为学生构建高效数学课堂，优化

整个教育教学活动，为学生今后的学习和发展奠定基础。

一、数学教学与实际生活联系，培养学生数学思维能力

小学阶段的数学知识内容虽然比较简单，但是对于小学

生而言仍然具有一定的难度，需要学生具备一定的逻辑思维

和抽象想象能力，良好的数学教学能够发展学生的思维能力，

培养学生的数学核心素养。通过数学教学可以让学生在课堂

中能够更加理解数学思想，并能够运用所掌握的数学知识解

决实际生活中的问题，这也是学生学习数学需要具备的基本

能力。教师在教学过程中应该重视提升学生的思维能力，促

使学生利用掌握的数学知识解决生活中遇到的问题，教师在

实际开展数学教学活动中，可以将学生的实际生活与教学内

容相关联，将生活元素渗透到数学教学环节中，将数学知识

有效地传递给学生。通过这种教学方法可以构建高效的数学

课堂，还可以充分调动学生的学习热情和积极性，培养学生

的学习兴趣。比如，学生在学习“统计图”这部分知识内容

时，数学课本中所提供的素材具有较强的数据性，这些例题

只是为了能够让学生更好地解题并掌握相关的知识内容，但

是与学生的实际生活缺乏关联性，导致学生对这些问题缺乏

学习兴趣。针对这种情况，教师可以让学生统计家庭中用电

量、用水量、用多少垃圾袋等这些关于生活中常见的问题，

这些与学生实际生活有着密切的联系，在一定程度上能够帮

助学生降低对学习新知识的陌生感，促使学生能够积极学习

统计知识，学会利用统计图展示相应的结论，最大限度地培

养学生的思维能力，让学生将所学的知识解决生活中的问题。

二、采用多样化的教学手段培养学生丰富的想象力

在传统的数学课堂教學中，教师在教学过程中往往采用

灌输式的教学方式，根据例题进行详细地讲解从而培养学生

的数学能力，在课余时间给学生布置大量的家庭作业，让学

生巩固所学的知识内容。这种传统的教学模式过于机械化，

不利于培养学生的学习兴趣，同时也在一定程度上影响了学

生的学习效率。因此，教师在实际开展数学教学活动过程中，

需要采用多种多样的教学方式丰富课堂教学，不断完善和创

新教学方式，将更多充满趣味性的内容融入到教学内容中，

培养学生的学习兴趣，丰富学生的抽象想象力。比如，学生

在学习“图形变换”这部分内容时，教师可以利用多媒体设

备辅助教学，对教学内容进行细致的展示，通过动态的图形

和视频吸引学生的注意力和求知欲，提高整体课堂教学效率。

通过多媒体教学能够加深学生对所学知识的理解和记忆，培

养学生的想象力，为学生今后学习几何内容奠定基础。

三、转变学习方式，提升学生综合能力

在小学数学教学中，教师需要重视培养学生的综合能力，

教师在教学过程中应该不断完善教学模式，积极创新和优化

教学手段。通过科学有效的教学方式转变当前学生的学习方

法，使学生掌握正确的学习技巧，培养学生的综合能力。只

有这样才可以提高整体教学效率和质量。比如，学生在日常

的学习活动中，可以根据教学材料中的内容科学合理地设置

教学任务，根据学生的实际学习情况将学生划分为若干个学

习小组，引导学生进行合作学习。通过这种学习方式，学生

之间可以进行有效互动，以相互借鉴的学习方式弥补自身学

习的不足，促使学生的思维变得更加活跃。另外