教育教学论文心得——浅谈中学生责任感的培养.doc

浅谈中学生责任感的培养

前苏联教育家马卡连柯明确指出“培养一种认真的责任感，是解决许多问题的教育手段。”但是当今的中学生大多是独身子女，从小在家被父母惯着，爷爷、奶奶宠着，形成了以自我为中心的观念，导致他们有些人责任意识淡薄，责任心不强，这在他们的学习和生活中表现的比较明显。

例如：在日常值日的问题上学生的表现让人惊讶，有好几次早上我来到班里，己有几位值日生来到，却在聊天而不打扫卫生，问他们：“为什么不赶紧打扫卫生？”不少同学竟然回答：“值日生还没到齐。”言下之意是现在扫了要吃亏，等大家都来了再开始，说明学生还没有树立起“值日”是他在一个班级里的责任的概念。在学习上有些学生更是“花样百出”，上课讲话、搞小动作、“梦周公”、作业“偷工减料”、考试作弊、旷课、逃学等，他的一切行为都证明了他的智商不低，但就是不好好端正学习的态度，根本认识不到学习是他们的义务，他们当前的责任。此外，由于受社会不良现象的影响，现在的中学生挺有“权力意识”，他们的“权力”是靠“拳头”建立起来的，同学之间稍微有些分歧、摩擦，就用“拳头”解决矛盾，在他们出拳头的时候，从来没考虑后果及将要承担的责任。

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这是当前中学生在学习和生活中责任心不强的突出表现，针对这些现象，我认为应该从以下方面入手，培养学生的责任心：

一、在班级里营造“责任”的文化氛围。

学生在校期间，大部分时间都是在教室中度过的，教室里应该为学生责任心的培养营造一种文化氛围。在教室里可以使用一些名人名言，比如老子的“合抱之木，生于毫末：九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀况《劝学篇》“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”郑板桥：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天，靠地，靠祖宗，不算是好汉”……，这些名人名言可以潜移默化的影响学生。

二、在班级管理中应该细化责任，责任到人。

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，这个故事流传千年，大家都耳熟能详，但是如果把“挑水”的任务责任到人，进行分工，那么“三个和尚没水喝”就可以避免。同样的道理，在班级管理中，如果把责任细化，责任到人，比如日常值日的问题，明确每个学生的值日任务，久而久之，学生的责任意识就加强了。

三、教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生。

比如要求学生每天按时完成作业，教师也应当按时检查、批改、下发，根据学生的实际情况，给学生批注文字，一方面可以和学生简单沟通，另一方面学生也会感受到老师这是在对自己负责，一个有工作责任感的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任感会在教师的潜移默化的影响下逐渐增强，这样的责任感教育才真正达到了“润物细无声”的极高境界

四、在教学中培养学生的责任感，发挥课堂的阵地作用。

课堂是学生学习的主要阵地，教师应利用课堂教学加强对学生的责任心的教育。可以利用多媒体，展示学生熟悉的负责人的人物事迹以及反面事例及其后果。比如针对中学生中的以“拳头”解决矛盾的不良现象，我曾向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本。这血的教训，使学生们猛醒，也深刻的意识到一个人的责任感是与其生命紧密相连的。

总之，青少年学生是祖国的未来，是民族的希望。培养他们的责任感，是学校和广大教育工作者的重要使命。要完成这个使命，不仅要将其贯穿于教育过程的方方面面，而且还要学校教育与社会、家庭教育有机地结合起来，才能产生最佳的效果。