2024年兴国县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试试题及答案解析.docx

PAGE

PAGE1

2024年兴国县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试试题及答案解析

毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________

一、选择题

1．新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，这主要说明新教材（）①为学生提供了现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A、①②

B、③④

C、②④

D、②③④

答案：D

解析：新教材既关注学生的生活经验，又及时反映科技新成果，这体现了其与现实生活的紧密联系，以及对学生全面发展的重视。具体来说，新教材强调与现实生活的联系，关注并利用学生生活经验，这符合选项②的描述。同时，新教材及时恰当地反映科学技术新成果，并体现在主题和内容的编排中，这既体现了国家基础教育课程改革的基本思想，也隐含了对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一要求，与选项③和④相吻合。而选项①提到的“为学生提供了现成的结论”并未在新教材的特点中明确体现，故不选。因此，正确答案为D。

2．教师作为专业人员的特定要求不包括（）

A、以谋生为主要目的

B、必须专门从事教育教学工作

C、需要具备相应的专业知识

D、要达到符合规定的学历

答案：A

解析：教师必须具备专门的资格，包括:教师要达到符合规定的学历;教师要具备相应的专业知识;教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定（如身体状况、语言表达能力等）,同时,教师必须专门从事教育教学工作。

3．新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A、以综合课程为主

B、以分科课程为主

C、分科课程与综合课程相结合

D、以分科课程为主，综合课程为辅

答案：A

解析：新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，其核心理念之一是注重学生的全面发展和综合素质的提升。在小学阶段，学生的知识体系和认知能力尚未完全成熟，因此，课程设计更注重知识的综合性和整体性，以便于学生更好地理解和掌握知识。根据新课程改革的要求，小学阶段应以综合课程为主，通过跨学科的主题或问题，将不同学科的知识进行有机融合，帮助学生形成对世界的整体认识。

4．认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是（）。

A、章志光

B、柯尔伯格

C、皮亚杰

D、斯陶布

答案：C

解析：专家点评：根据心理学基础理论，皮亚杰认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的。

5．根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。

A、省级课程

B、地级课程

C、县级课程

D、校本课程(或学校课程)

答案：D

解析：按照课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

6．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全面发展与个体发展的关系以及（）

A、智力发展与创造力发展的关系

B、现实发展与未来发展的关系

C、智力发展与体力发展的关系

D、思想发展与心理发展的关系

答案：B

解析：教师要具有符合时代特征的学生观，这需要教师全面理解学生的发展关系。其中，全面发展与个性发展、全体发展与个体发展是教师需要正确理解的重要关系。除此之外，教师还需理解学生的现实发展与未来发展的关系，以确保教育能够既关注学生的当前状态，又为其长远发展打下基础。这一观点体现了教育的前瞻性和持续性，是教师制定教学计划、实施教学策略的重要依据。

7．国家对小学培养什么样的人才的总要求称为（）。

A、小学教育目的

B、小学教育目标

C、小学教育原则

D、小学教育内容

答案：A

解析：小学教育目的是国家对小学培养什么样的人才的总要求。

8．渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系体现了人际关系需要中的（）

A、感情需要

B、爱的需要

C、控制需要

D、包容需要

答案：D

解析：在人际关系中，包容需要指的是个体渴望与他人发生相互作用，并努力建立和维护和谐关系的倾向。这种需要体现了人们希望与他人和睦相处、相互接纳和理解的愿望。与感情需要相比，包容需要更侧重于关系的和谐与相互接纳，而不仅仅是情感上的联系。因此，渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系，体现了人际关系需要中的包容需要。

9．遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（）趋势。

A、递减

B、递增

C、不变

D、倒U型发展

答案：A

解析：传因素在人的一生中，总体上是呈递减趋势的，它不决定人身心发展的现实性。

10．心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁~25岁属于（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：心理学家通常将个体的心理发展划分为不同的阶段，以描述和理解人在不同年龄段的心理特征和变化。其中，14