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《年、月、日单元复习》教案
单元导语
单元导语
本单元共包括三个大的知识点:年、月、日的关系、24时计时法和简单的经过时间。
1.年、月、日。
该部分知识共包括例1和例2两个例题。例1主要学习大月、小月和2月的天数和规律的知识,并知道一年有多少个月,能推算一年的天数。例2认识平年和闰年,并会判断一个公历年份是平年还是闰年。
2.24时计时法。
本部分知识主要是学习24时计时法,理解24时计时法和普通计时法之间的关系,并学会24时计时法和普通计时法的互相转化。
3.经过时间的计算。
本部分包含例3,教材密切联系生活实际,以解决问题的形式展开教学,创设实际问题,让学生掌握“经过时间=结束时间-开始时间”,通过计算简单的经过时间,加深对24时计时法的认识,并利用本知识解决实际问题,提高应用能力。
在本单元的教学中,要关注学生的生活经验,让学生在具体的情景中感受时间,创设真实的情景,展开丰富多彩的实践活动,让学生通过自己的亲身参与,达到能运用身边事件体验生活时间的关系,逐步建立较长的时间观念。引导学生自主探究,创设富有启发性的问题和探索性的学习活动,让学生通过独立思考、小组合作等方式,让学生自主解答,了解年、月、日之间的关系和24时计时法与普通计时法的互相转化。重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用,让学生在亲身实践中体会24时计时法的实际意义,逐步养成遵守时间和惜时的良好习惯和意识。
在教学中,要激发学生已有的生活经验,留给学生充足的空间,让学生进行活动实践,并留给学生小组讨论的机会。
复习内容
人教版三年级下册第六单元《年、月、日》教材第70~83页。
知识梳理
内容
重点知识
大月、小月和特殊月
大月
大月有:1、3、5、7、8、10、12月,每个月都是31天。
小月
小月有:4、6、9、11,每个月都是30天。
特殊月
闰年29天,平年28天。
平年、闰年
平年判断
方法
公历年份不是4的倍数。
闰年判断
方法
公历年份是4的倍数,整百年是400的倍数。
24时计时法与普通计时法的互化
24时计时法转化成普通计时法
0~12时,原来的几时不变,只在几时前加相应的时间限制词;13~24时,先用原来的几时减去12,再在得到的时间前加相应的时间限制词。如18时转化成普通计时法是晚上6时。
普通计时法转化成24时计时法
先去掉时间限制词(如上午、下午、晚上),再分段表示。从午夜0时到中午12时,是时针走第一圈经过的时刻,几时不变;下午1时到晚上12时,是时针走第二圈经过的时刻,用原来的几时加12。如下午4时转化成24时计时法为16时。
计算经过时间
计算方法
直接根据钟面推算。
用结束时刻减去开始时刻,计算时要统一计时法。
复习目标
1.熟悉时间单位年、月、日,进一步掌握它们之间的关系:巩固平年、闰年等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.巩固24时计时法,会用24时计时法表示时刻,理解时间和时刻的意义,熟练计算简单的经过时间。
复习重难点
1.掌握大月、小月和特殊月的天数,会判断一个公历年份是平年还是闰年。
2.掌握24时计时法与普通计时法的互化,熟练计算简单的经过时间。
复习方法
1.通过回顾与整理,帮助学生理清本单元知识结构,进一步巩固年、月、日的知识,认识24时计时法与普通计时法之间的转换。在梳理知识的过程中,让学生感悟相关知识的联系与区别。
2.进一步理解时间和时刻的意义与区别,加强学生对简单的经过时间的计算能力。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
激趣导入法:这一单元我们学习了哪些知识?(学生回答,揭示课题)
小组讨论:(1)大月、小月和特殊月分别是哪几个月?它们各有多少天?
(2)平年有多少天?闰年有多少天?判断一个公历年份是平年还是闰年的方法是什么?
(3)24时计时法与普通计时法如何互化?
(4)如何计算经过时间?
【品析:学生在小组内讨论交流本单元知识,激活学生的已有知识,为整理知识点做好铺垫。】
问题导入法:小明今年12岁,可他只过了3个生日,这是怎么一回事呢?谁愿意帮帮老师呢?
学生在小组内讨论。
师:这节课我们一起来整理与回顾年、月、日的相关知识,板书课题。
【品析:通过解决具体的问题,引导学生在解决问题的过程中激活本单元所学的知识,培
养学生的发展思维。】
二、回顾整理,形成体系
1.回忆。
(1)请同学们回忆一下,我们学过哪些关于年、月、日的知识?(学生口头回答,此时学生回答的没有条理性)
(2)看来同学们都想说,但是你们说的有点乱,我们通过表格有条理地整理出年、月、日的有关知识好吗?
2.填表格整理。
请你们借助数学教材或同桌合作将“年、月、日”的相关知识整理在下面的表格中。
年
平年一年有()天,闰年一年有()天。
月
一年中有31天的月份是(
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