第22课 世界多极化与经济全球化 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册[001].docx

第22课世界多极化与经济全球化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

一、设计思路

本课以“世界多极化与经济全球化”为主题，结合高中历史统编版必修中外历史纲要下册教材，通过分析世界多极化与经济全球化的背景、发展过程及其影响，引导学生认识当今世界的发展趋势，培养学生的国际视野和历史思维。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过案例分析、讨论等方式，提高学生的历史素养和综合能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对世界多极化与经济全球化发展趋势的理性认识，提高历史解释能力。

2.增强学生全球意识和开放视野，提升跨文化交流与合作的素养。

3.培养学生独立思考和批判性思维，增强对复杂国际问题的分析和解决能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识储备，对世界近现代史有初步的了解。在知识层面上，学生对世界多极化与经济全球化的概念有一定认识，但对其发展历程和影响的认识较为浅显。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解和批判性思考方面还有待提高。素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但面对复杂的历史现象时，往往缺乏全面和客观的视角。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在课堂笔记和资料收集方面存在一定的问题，有时过于依赖教师讲解。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生对世界多极化与经济全球化的课程内容有一定的兴趣，但容易受到外界信息的影响，对一些复杂问题难以形成自己的独立见解。其次，学生在学习过程中，需要教师引导他们如何运用历史唯物主义观点分析问题，提高他们的历史思维能力。最后，学生需要培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，以及积极参与课堂讨论，以提高学习效果。针对这些情况，本节课将注重引导学生深入思考，培养他们的历史思维能力和全球意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界地图、经济全球化示意图、相关历史事件纪录片等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备必要的书写工具。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习世界多极化与经济全球化的背景知识。

设计预习问题：围绕“世界多极化与经济全球化的原因和影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“世界多极化是如何形成的？经济全球化对发展中国家有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界多极化与经济全球化的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图的变化，引出“世界多极化与经济全球化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界多极化与经济全球化的形成过程、主要表现和影响，结合实例如欧盟的成立、世界贸易组织的建立等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析世界多极化对国际关系的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界多极化与经济全球化的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于世界多极化与经济全球化对国际关系影响的小论文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如国际关系理论著作、世界经济报告等。

学生活动：

完成作业：认真完成小论文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于帮助学生理解世界多极化与经济全球化的复杂性和影响，以及如何运用历史唯物主义观点进行分析。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在提高学生的历史解释能力、全球意识和批判性思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习，能够