《10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册.docxVIP

《10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》为主题，紧扣部编版道德与法治五年级下册教材内容，通过讲述抗日战争和人民解放战争的历史背景、英雄事迹以及胜利意义，引导学生了解国家独立、民族解放的艰辛历程，培养爱国主义情感。教学设计注重理论与实践相结合，通过小组讨论、情景模拟等形式，提高学生的参与度和积极性，使学生深刻体会战争的残酷和和平的宝贵。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对历史有一定的了解，可能已经学习过抗日战争和解放战争的一些基础知识，如战争的起因、重要战役等。然而，对于战争的残酷性、民族英雄的牺牲精神以及战争胜利的历史意义等方面的认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史事件充满好奇，对英雄人物的故事有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生可能更偏好通过数据和事实来分析历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解战争残酷性的同时，可能会对战争的牺牲和痛苦感到困惑和不适。此外，由于历史事件距离现实较远，学生可能难以将历史知识与个人生活实际联系起来，从而影响他们对历史意义的深刻理解。因此，教学中需要引导学生正确看待历史，培养他们的同理心和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争和解放战争的历史图片、战争场景视频片段等。

3.教学工具：准备历史地图、战争示意图等，以便帮助学生更直观地理解战争过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，确保教学环境安静、整洁，为学生的专注学习创造良好条件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示抗日战争和解放战争的历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？”

-学生分享自己对历史的了解，教师简要介绍本节课的主题《10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解抗日战争的背景：日本侵华、国民政府的抵抗、国共合作等。

-讲解解放战争的背景：国共内战、解放区的建立、战略反攻等。

-通过讲述重要战役，如平型关大捷、百团大战、辽沈战役等，让学生了解战争的进程和胜利的关键。

-介绍抗日战争和解放战争中的英雄人物，如彭德怀、聂荣臻、刘伯承等，强调他们的英勇事迹和牺牲精神。

-分析战争胜利的意义，如国家独立、民族解放、人民幸福的实现。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-抗日战争和解放战争胜利的原因有哪些？

-这些战争对现代中国有什么影响？

-我们应该如何珍惜和平，发扬爱国主义精神？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调抗日战争和解放战争胜利的历史意义。

-鼓励学生在日常生活中践行爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材相关内容，深入了解抗日战争和解放战争的历史。

-收集有关抗日战争和解放战争的历史资料，如图片、视频等，制作一份小报或手抄报。

-思考：作为一名新时代的青少年，我们应该如何为实现中国梦贡献自己的力量？下节课分享你的想法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-抗日战争时期的历史文献：如《抗日战争纪实》、《抗战八年大事记》等，这些文献可以提供更详细的历史背景和战争细节。

-解放战争时期的战略地图：通过地图，学生可以直观地了解解放战争的战略部署和重要战役的位置。

-英雄人物的传记：介绍抗日战争和解放战争中的英雄人物，如《彭德怀传》、《聂荣臻传》等，让学生了解他们的生平和事迹。

-纪录片和电影：推荐观看与抗日战争和解放战争相关的纪录片和电影，如《南京！南京！》、《百团大战》等，通过影像资料加深对历史的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与抗日战争和解放战争相关的历史书籍，如《抗日战争的细节》、《解放战争全史》等，以拓宽他们的历史视野。

-观影学习：组织学生观看历史纪录片和电影，并在观影后进行讨论，引导学生思考历史事件对现代社会的意义。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式，创作与抗日战争和解放战争相关的艺术作品，表达对历史的敬意和对英雄的怀念。