人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2).docx

人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿(2)

一.教材分析

人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：

情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。

操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。

引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。

六.说教学过程

导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。

例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。

练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。

总结提升：引导学生总结乘法口诀求商的方法，提升学生的数学思维能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。可以设计成流程图或者步骤的形式，展示用2—6的乘法口诀求商的方法。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面来进行。可以通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行评价。

九.说教学反思

在课后，教师需要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生的学习效果如何，教学方法和手段是否合适，教学重难点是否突破等。通过教学反思，教师可以不断改进自己的教学，提高教学质量。

知识点儿整理：

乘法口诀求商的概念：乘法口诀求商是指通过乘法口诀来计算除法运算的结果。

2—6的乘法口诀：本节课所涉及的乘法口诀为2乘以1至6的结果，以及3、4、5、6乘以1至6的结果。

乘法口诀表：学生应该熟悉1至6的乘法口诀表，能够快速准确地找到相应的乘法结果。

乘法口诀求商的方法：

被除数与除数相除，得到商。

利用乘法口诀，将被除数与除数的乘积与除数相除，得到商。

乘法口诀求商的步骤：

确定被除数和除数。

找到被除数与除数的乘积。

将乘积与除数相除，得到商。

乘法口诀求商的举例：

例如，求30除以5的商：

确定被除数为30，除数为5。

找到30与5的乘积，即30乘以1等于30。

将乘积30与除数5相除，得到商6。

例如，求45除以9的商：

确定被除数为45，除数为9。

找到45与9的乘积，即45乘以1等于45。

将乘积45与除数9相除，得到商5。

乘法口诀求商的拓展：

学生可以尝试使用乘法口诀求商的方法，解决更复杂的除法运算。

学生可以探索乘法口诀求商的方法在其他数学问题中的应用。

乘法口诀求商的应用：

学生可以在日常生活中，如购物、做饭等场景中，运用乘法口诀求商的方法解决问题。

学生可以在数学学习中，如解决方程、几何等问题时，运用乘法口诀求商的方法。

教学注意事项：

教师应该注重学生的乘法口诀基础，确保学生能够熟练掌握1至6的乘法口诀。

教师应该引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握乘法口诀求商的方法。

教师应该鼓励学生积极思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学资源准备：

教师可以准备乘法口诀表，用于学生参考和练习。

教师可以准备例题和练习题，用于巩固学生的知识。

教师可以利用多媒体教学工具，如PPT或视频，来展示乘法口诀求商的过程。

教学评价方法：

教师可以通过课堂提问，检查学生对乘法口诀求商的掌握程度。

教师可以通过布置作业和练习题，评估学生运用乘法口诀求商的能力。

教师可以观察学生的课堂表现和参与度，了解学生的学习情况。

教学反思：

教师需要反思教学内容的难易程度，确保学生能够理解和掌握。

教师需要反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和参与