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论坛发言稿范文5篇

Forumspeechmodel

编订：JinTaiCollege

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论坛发言稿范文5篇

小泰温馨提示：发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自

己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。发言稿可以

按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。本文档根

据题材主题发言稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习

和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：论坛发言稿范文

2、篇章2：乡村人才培养论坛总结文档

3、篇章3：教师专业成长论坛主持发言稿

4、篇章4：名师论坛发言稿：教师要有教育良知

5、篇章5：论坛发言稿范文

篇章1:论坛发言稿范文

各位领导、专家、同行：

非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们有一个这样

难得的学习机会。听了前面几位校长精彩的演讲，我不禁想起

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这样一句话：听君一席话，胜读十年书。校长们丰富的管理经

验使我受益非浅。我是一个刚出道的年轻小辈，借此机会，谈

一谈对“三好学生”评价机制的认识，恳请各位前辈批评指正。

前段时间,中国教育学会会长、xxx大学顾明远教授在上

海教育论坛上发出倡议：废除在学生还没有成熟时就将他们分

为三六九等的“三好学生”评价制度，要相信每一个学生都能

成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。一石激起千层浪,顾

明远教授的倡议立即引起教育界的大讨论,一时间教育论坛上

贴子纷飞,众说纷纭,观点不一。4月23日,山东电视台还以电

视直播的形式,邀请多位教育专家学者进行现场讨论.那么，实

行了50多年的“三好学生”评选是否还能跟得上时代的脚步?

是该废除，还是在原来的评选标准上加入新内容呢?我认为应

改革三好学生评价机制，肯定和鼓励每一个学生，促进每一

个学生健康发展。

从上个世纪50年代开始，教育部和团中央在全国推行以

“思想好、学习好、身体好”为标准的“三好学生”评眩评

选的比例占学生总数的5%至10%。经过50多年的评选工作，

这种评选制度暴露了很多弊端。

一、“三好学生”评选成为少数学生的专利，5%至10%的评选

比例让多数学生可望不可及。比如一个班40个学生，若以5%

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计算只有2个同学能评上“三好学生”，以10%计算也只有4

个名额。再评上4个积极分子，剩下的还有32个学生呢?他们

辛辛苦苦地学习了一年，什么荣誉也没有。以前说高考是过独

木桥，现在评三好学生不也是过独木桥吗?我可以肯定的说，

有很多学生，从小学到初中九年时间，一项荣誉都没有被评上，

难道他们就没有一点值得肯定和鼓励的地方。可怜的比例使

“三好学生”的评价机制失去了应有的激励作用，成为了少数

人的专利，无形中拉大了其他同学跟“三好学生”的差距，人

为地给学生分等级。

二、过于重视成绩，忽略了学生的个性发展。新课程改革的

最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要

求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。但在实际操作过

程中，“三好学生”评价过于重视学生的学习成绩，有的学校

甚至规定学习成绩前10名的学生，才有资格评选，把“三好”

变成了“一好”，造成了人人钻进书本，起早摸黑做题目，忽

略了学生动手能力、创新能力、交际能力等个性能力的发展，

造就了一大批只会做题目专一“人才”。

三、夸大了“三好学生”的作用，使评比披上了浓厚的功利

色彩

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大家都知道，评上省级“三好学生”升学可以加5分，

这5分就是天上掉下的陷饼，就是金钱。很多家长为了让孩子

有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师送礼拉关系，

你抢我夺。“三好”在这关键时刻兑现为考场上的“特权”，

使“三好学生”荣誉称号披上浓厚的功利色彩。

讲到这里，可能有人会问，那么三好学生评