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小学英语语感阅读教学与课堂文化建设

摘要:在小学英语教学中，符合学生认知特点和年龄特征的语篇阅读训练是不可或缺的部分。大量的英语语篇阅读可以促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，并能以直接融入的方式让学生感受英语国家的文化。小学英语语篇阅读教学的目的在于撷取信息，扩大词汇和巩固语法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生逐渐形成初步的阅读策略。

关键词：语篇阅读的导入，语篇教学，语篇复述

一、语篇阅读的导入

恰当的导入能使学生在进行语篇阅读之前做好知识铺垫和心理准备。在教学《深港朗文英语》的实践中，我经常使用多种方式导入语篇阅读。

（一）情境导入

创设符合语篇阅读的情境，使学生做好语篇阅读的心理准备。如5BUnit6APElesson这一课的阅读教学，将教室布置成上体育课的场景，使学生进入所学内容的相关情境，以激发学生在实际语境中进行语篇阅读的兴趣。通过实践活动帮助学生理解“Put…or…，Touch…with…”等“按指令做动作”句子的功能和意义，引导学生结合生活实际进行操练，使所学知识与学生生活紧密联系，以提高学生实际运用语言的能力。

（二）话题导入

话题导入语篇教学，可以潜移默化地培养和训练学生的英语思维能力。如6BUnit6Planningfortheweekend这一课，让学生谈论自己喜欢的节日及其活动安排，充分体现了语言的交际性和实用性。

T:Todayisthe25thofApril.MayDayiscomingsoon.Itsmyfavouriteholiday.HeresmyplanforMayDay.OnMayDaymorning,Imgoingtoseeafilm.OnMayDayafternoon,ImgoingtovisitJintanMuseum.OnMayDayevening,ImgoingtoseeaplayontheTV.Boysandgirls,whatsyourfavouriteholiday?Whatareyougoingtodoon/at...?Thinkandtalkaboutyourplanforit.

（三）学科导入

英语教学讲求灵活整合，特别是与其他学科的有机结合。如5AUnit9Shapes，首先，学生看到美术老师走进英语课堂感到很新奇，接着美术老师在黑板上画两幅画：Aboywithabagisflyingakite；Akitewithfivecircles.然后，我结合图画展开“Shape”教学，图文并茂，师生互动，乐在其中。最后指导学生对图形创意组合，老师从不同学科进行评价，让学生在“语言美”中体会“艺术美”，在“艺术美”中提升“语言美”。

二、语篇阅读的新授

高年级每一单元的PartA是语篇阅读板块。该板块通过情境对话，着重训练学生的听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。在教学中，教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实、生动的语言交际

以高度重视。

（一）情境拓展，触类旁通

拓展环节的语言情境不是另一个独立的情境，而是由新授环节中的语篇情境延伸而来。其最大的优点是承接自然，往往可以产生源于“前境”而又高于“前境”的课堂教学效果。如教学6BUnit6Planningfortheweekend时，我将情境由“weekend”拓展到“holiday”，并结合生活实际，让学生谈谈自己的计划、打算和安排，他们言之有“物”，言之有“趣”，同时也复习了6A相关内容。此拓展练习是在新授环节的基础上延伸的情境，在实现了本单元以“周末活动计划”为主旨教学目标的同时，也丰富了学生语言表达的内容，扩大了训练的知识面，达到了较好的课堂教学效果。

（二）调查拓展，增进了解

“用语言做事情”，是培养和提高学生综合语言运用能力的有效途径。英语教学不仅要让学生学会语言，更要让他们会使用语言，在言语实践中提高语言表达能力。在教学“爱好”（Hobbies）、“生日”（Birthday）、“节日”（Holidays）和“季节”（Seasons）等话题时，可让学生开展各种调查活动。一方面，可以巩固所学知识；另一方面，可以满足他们的好奇心。同时培养互相关爱、加强合作、积极上进的意识和品质。

应当指出的是，拓展环节的情境创设需要遵循以下几点原则：一要紧扣教