人教版五年级上册音乐《欣赏　北京喜讯到边寨》说课稿.docx

人教版五年级上册音乐《欣赏北京喜讯到边寨》说课稿

一.教材分析

《欣赏北京喜讯到边寨》是人教版五年级上册的音乐欣赏课。本节课以一首具有浓郁民族风格的歌曲为教学内容，歌曲旋律欢快，歌词表现了北京喜讯传到边寨的喜悦场景，体现了我国各民族大团结的美好景象。通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力，增强对民族文化的认同感。教材还提供了相关的背景资料，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。

二.学情分析

五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐欣赏有一定的认识和理解。但学生在欣赏民族音乐时，可能对一些民族特色的表现手法和情感表达方式还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解歌曲的背景，感受歌曲的民族特色，激发学生对民族音乐的热爱。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够理解歌曲《北京喜讯到边寨》的主题，感受歌曲的民族风格，学会用心去欣赏和体验音乐的美。

过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够深入理解歌曲的内容，提高音乐欣赏能力。

情感态度与价值观：学生能够体会民族音乐的魅力，增强对民族文化的认同感，培养爱国情怀。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解歌曲的主题，感受歌曲的民族风格，学会用心去欣赏和体验音乐的美。

教学难点：学生对歌曲中一些民族特色的表现手法和情感表达方式的理解和把握。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学，引导学生深入了解歌曲的背景，感受歌曲的民族特色。

教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：教师播放歌曲《北京喜讯到边寨》，引导学生初步感受歌曲的民族风格，激发学习兴趣。

新课教授：教师讲解歌曲的背景，引导学生深入了解歌曲的主题，感受歌曲的情感。

演唱练习：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，体会歌曲的民族特色。

讨论与交流：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，教师引导学生从不同角度欣赏歌曲，提高欣赏能力。

音乐体验：教师学生进行音乐游戏，让学生在实践中感受音乐的魅力，培养音乐素养。

总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生学会用心去欣赏音乐，感受民族音乐的美。同时，鼓励学生在课后继续欣赏民族音乐，丰富自己的音乐生活。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括歌曲《北京喜讯到边寨》的曲名、创作背景、民族特色等内容。板书要求字体工整，内容准确，方便学生查阅和复习。

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

学生对歌曲的理解和感受：通过讨论、演唱等形式，评价学生对歌曲主题、民族特色等方面的掌握程度。

学生的音乐欣赏能力：通过音乐游戏、演唱练习等环节，评价学生的音乐欣赏能力和音乐素养。

学生的课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识等，评价学生的课堂表现。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学行为，确保教学内容和方法符合学生的实际需求，为学生的音乐素养提升奠定基础。

知识点儿整理：

歌曲背景：《北京喜讯到边寨》是一首描绘北京喜讯传到边寨的歌曲，表现了我国各民族大团结的美好景象。歌曲创作于20世纪70年代，是我国民族音乐的代表作之一。

歌曲结构：该歌曲采用二部曲式结构，分为两个部分。第一部分以欢快的节奏和旋律表现喜讯传到的喜悦；第二部分以抒情的旋律表达边寨人民的感激之情。

民族特色：歌曲融合了苗族、彝族等民族的音乐元素，如苗族的歌舞节奏、彝族的笛子演奏等。通过这些民族特色的表现手法，歌曲展现了边寨的风土人情。

音乐术语：歌曲中运用了一些音乐术语，如民族七声调式、复合节奏等。这些音乐术语使歌曲具有独特的民族风格和艺术魅力。

歌曲演唱：在演唱过程中，要注意把握歌曲的节奏、旋律和情感。特别是歌曲中的民族特色表现，如苗族的歌舞节奏、彝族的笛子演奏等，需要学生在演唱时充分表现出来。

音乐欣赏：欣赏民族音乐时，要关注歌曲的背景、民族特色、音乐术语等方面。通过深入了解歌曲的内涵，感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。

音乐与情感：歌曲《北京喜讯到边寨》表达了边寨人民对北京喜讯的喜悦和对祖国的感激之情。在教学过程中，要引导学生从音乐中感受这种情感，培养学生的爱国情怀。

课堂活动：本节课通过聆听、演唱、讨论等方式进行教学，旨在提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。在课堂活动中，教师要关注学生的参与程度，鼓励学生积极表达自己的观点和感受。

课后拓展：鼓励学生在课后继续欣赏民族音乐，了解其他民族的音乐作品，丰富自己的音乐生活。同时，可以学生参加音乐实践活动，如民族音乐演出、比赛等，提高学生的音乐综合素质。

教学评价：评价学生的音乐欣赏能力、演唱技巧和课堂表现。关注学生在课堂上的参