人教A版高二下册数学选择性必修第三册6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）【教学设计】.docx

人教A版高二下册数学必修第三册

6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）教学设计

课题

6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）

课型

新授课

课时

2课时

学习目标

1.进一步理解和掌握分类加法计数原理和分步乘法计数原理；

2.能综合应用两个计数原理解决实际问题；

3.培养数学建模、数学运算等重要学科素养.

学习重点

进一步理解和掌握分类加法计数原理和分步乘法计数原理

学习难点

能综合应用两个计数原理解决实际问题

学情分析

本在进行《分类加法计数原理与分步乘法计数原理》第2课时的学情分析时，我们发现学生在理解这两个基本原理时表现出了一定的掌握程度，但在实际应用中仍存在一些问题.

首先，大部分学生能够理解分类加法计数原理是在不同类别间进行加法运算，而分步乘法计数原理是在同一过程中的不同步骤间进行乘法运算.然而，在实际问题中，学生可能会遇到困难，如无法准确判断一个问题是属于分类还是分步，或者难以将复杂问题拆解为简单的计数单元.

其次，学生在应用这两个原理进行综合解题时，可能会出现混淆，特别是在面对既有分类又有分步的复杂问题时。他们可能会忽略某些步骤或类别，导致计数结果不准确.

因此，在接下来的教学中，我们需要通过更多的实例和练习，帮助学生进一步巩固这两个原理的理解和应用.同时，我们还需要引导学生学会如何分析问题，判断问题的类型，从而选择合适的计数原理进行求解.通过这样的教学，我们可以期望学生在解决实际问题时能够更加得心应手.

核心知识

分类加法计数原理、分步乘法计数原理

两个计数原理解决实际问题

教学内容及教师活动设计

（含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容）

教师个人复备

复习回顾

回顾一：完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，在第3类方案中有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法？

学生：一起回答，预设答案：共有N=m1+m2+m3种不同方法

回顾二：分类加法计数原理的推广：如果完成一件事情有n类不同方案，在每一类中都有若干种不同的方法，那么应当如何计数呢?

学生：一起回答，预设答案：共有N=m1+m2+???+mn种不同方法

回顾三：完成一件事需要三个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，做第3步有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法？

学生：一起回答，预设答案：共有N=m1×m2×m3种不同方法

回顾四：分步乘法计数原理的推广：如果完成一件事情需要n个步骤，做每一步都有若干种不同的方法，那么应当如何计数呢?

学生：一起回答，预设答案：共有N=m1×m2×???×mn种不同方法.

回顾五:分类计数原理加法与分步乘法计数原理的异同：

学生：自主回顾，及同桌相互讨论，分享答案做准备.

2.典例讲解

例4要从甲、乙、丙3幅不同的画中选出2幅,分别挂在左、右两边墙上的指定位置,问共有多少种不同的挂法?

学生：独立思考并与同桌交流，共同得出答案，做好分享准备.

教师：引导学生从不同角度思考，充分灵活应用两个计数原理做到一题多解.

预设：法一：分步乘法计数原理3×2=6

第1步：选出2幅画(3种：甲乙、甲丙、乙丙)

第2步：对2幅画确定左右(各2种挂法)

法二：分步乘法计数原理3×2=6

第1步：选1幅挂左边(3种：甲、乙、丙)

第2步：选1幅挂右边(各2种选择)

法三：分类加法计数原理2+2+2=6

第1类：甲在左(2种方法：甲乙、甲丙)

第2类：乙在左(2种方法：乙丙、乙甲)

第3类：丙在左(2种方法：丙甲、丙乙)

法四：树状图列举法，如右图

跟踪练习：某班级共有学生50人，现在需要选择班长和学习委员两名学生干部（1个人不能同时担任两个职务），则不同的选法共________种.

例5给程序模块命名，需要用3个字符，其中首字符要求用字母A~G或U~Z，后两个字符要求用数字1~9，最多可以给多少个程序模块命名?

师生：共同审题及分析，要完成的一件事是“给一个程序模块命名”，可以分三个步骤完成：第1步，选首字符，首字符又可以分为两类；第2步，选中间字符；第3步，选最后一个字符．

学生：思考并与同桌交流，共同得出答案，做好分享准备.

预设：要完成的一件事是“给一个程序模块命名”，可以分三个步骤完成：

第1步，选首字符，由加法原理，共有7+6=13种不同选法；

第2步，选中间字符，有9种不同选法；

第3步，选最后一个字符，有9种不同选法；

根据分步乘法计数原理，共有不同选法种数为:N=13×9×9=1053

跟踪练习：书架上有4本不同的计