《Unit 1 Hello!》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册.docx

《Unit1Hello!》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《Unit1Hello!》旨在让学生掌握基本的英语问候语及简单的自我介绍。在设计思路上，我将结合二年级学生的认知特点，以生动有趣的互动形式，激发学生的学习兴趣。首先，通过歌曲导入，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语韵律；其次，通过实物展示和情景模拟，让学生在实际语境中学习并运用新词汇；最后，通过小组活动，培养学生的合作能力和语言表达能力，确保教学目标的实现。整个教学过程注重学生的参与和体验，使他们在实践中掌握知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元所学的问候语及自我介绍用语，能够在实际交流中自信地表达。

2.文化意识：通过学习英语日常用语，增进学生对英语文化的了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际语境中灵活运用语言的能力，发展学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在课堂活动中积极参与，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语字母和单词。

-学生能够进行简单的英语问候，如“Hi”和“Bye-bye”。

-学生对英语课堂的基本规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出浓厚兴趣。

-学生具有较强的模仿能力和记忆力，能够较快地模仿和记忆新词汇。

-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音上遇到困难，尤其是对一些不符合汉语发音习惯的英语音素。

-学生可能对英语句型的结构感到不熟悉，需要大量的练习来掌握。

-学生在课堂活动中可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与，需要教师鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：结合二年级学生的认知水平，采用情景教学法和任务型教学法，通过创设实际交流情境，引导学生完成任务，实现语言的内化和输出。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的问候场景；利用游戏和竞赛，如“快速问答”和“找朋友”，增加互动性和趣味性。

3.教学媒体：运用多媒体教学，如播放英语歌曲和动画片段，以视觉和听觉双重刺激，增强学生的学习兴趣和记忆效果。同时，使用实物和图片辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

教学过程

一、导入

1.我将通过播放一首欢快的英文歌曲“Hello”来吸引学生的注意力，并让他们跟随音乐一起唱。

2.接着，我会提问：“你们刚才唱的歌曲里有没有听到‘Hello’这个词？它是什么意思？”

3.学生回答后，我会简单解释“Hello”是英语中的一种问候方式，并引出本课的主题“Unit1Hello!”。

二、新词汇教学

1.我会展示一些与问候和自我介绍相关的单词卡片，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

2.我会逐个出示单词卡片，并用中文解释每个单词的意思，然后让学生跟读并模仿发音。

3.为了让学生更好地记忆这些单词，我会设计一个小游戏，如“快速抢答”，让学生在规定时间内尽可能多地正确说出单词。

三、课文主旨内容探究

1.我会让学生打开课本，阅读课文“Unit1Hello!”，并让他们找出课文中的问候语和自我介绍用语。

2.在学生阅读课文后，我会邀请一些学生上台演示课文中的对话，其他学生则观察并指出对话中的关键信息。

3.我会引导学生讨论课文中的情境，例如：“为什么Tom和Jerry要互相打招呼？他们在哪里见面？”

4.通过讨论，我会帮助学生理解课文的主旨内容，即在不同的场合使用适当的问候语和自我介绍。

四、课堂活动

1.我会组织一个角色扮演活动，让学生分成小组，模拟课文中的情境，用所学的问候语和自我介绍用语进行对话。

2.每个小组完成后，我会邀请他们向全班展示，并给予肯定和鼓励。

3.接着，我会设计一个“找朋友”的游戏，让学生在课堂上自由走动，用英语向其他同学打招呼并自我介绍，找到新朋友后坐下。

4.游戏结束后，我会邀请几对学生分享他们找到新朋友的过程，并讨论在交流中遇到的困难和解决方法。

五、巩固练习

1.我会出示一些练习题，如填空、选择、匹配等，让学生独立完成，以巩固本节课所学知识。

2.学生完成后，我会邀请他们互相批改答案，并讨论答案的正确性。

3.最后，我会给出正确答案，并对学生的表现进行点评和总结。

六、总结与作业布置

1.我会与学生一起回顾本节课所学内