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小学英语语言积累与运用能力培养策略的研究

温岭市城西小学课题组※

※本课题组长：陈微，成员：张帅、潘淑英、庄韵，顾问：陈海琴，执笔：陈微。

一.背景分析

《英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。同时我们也看到语言的学习不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。只有“厚积”才能“薄发”，没有积累就谈不上培养良好的语感，也绝不能有真正的听说读写能力。没有积累，运用则如无源之水、无本之木。所以词汇量的积累在英语的学习起着至关重要的作用。

而从校情看，我校地处城乡结合部，学生以农村子女居多，家长的教育观念落后，不重视家庭教育。家长也没有学习习惯，家庭学习环境较差。这样的学习群体，如果不采取行之有效的方法进行英语教学，学生是很难形成较强的学习能力的。就我们学校的学生来说，他们接触和使用英语仅限在课堂中，经常是课堂上学了记了，下课后就忘了。英语作业的布置并没有落到实处，平时又缺少锻炼的机会。所以当运用语言进行口头表达时，所学过的语言与其中的意义仿佛远离了他们，留在他们头脑中的依然是那些少得可怜的、干巴巴的词句。英语在小学虽已全面普及但只是作为一门副课，学生和教师的重视程度都不高。同时又面对大班额的教学，教师在课堂上很难注意到每个学生语言积累的情况，所以怎样使学生尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触和学习英语，掌握英语积累的方法，以及提高他们运用语言的能力已迫在眉捷。因此该课题研究具有重大的现实意义。

二.国内外相关课题研究综述

小学语文在语言积累与运用方面的研究，不管是理论还是实际都有很多，同时也取得了很大的成就。如《浅谈如何增进学生的语言积累》、《语言积累的心理分心与优化策略》、《引导学生进行语言的积累与运用》以及内蒙古赤峰市红山区第四小学的课题研究“小学生语言积累与运用的途径和方法”，还有《小学教学》杂志上刊登的关于“引导农村小学生积累语言的实践与研究”等研究。而小学英语在这一方面基本上是空白的。但我们也看到学科之间具有相通性，他们在语言积累与研究方面取得的重大成果给我们提供了参考、借鉴，也为本课题研究的开展提供了丰富的实践经验和理论基础。英语作为我们的第二语言，是一种国际性语言，如何让我们的学生在掌握母语的基础上更好地学习英语，特别是我们农村的学生，成了我们当前小学英语教学的重中之重。

三.研究内容及目标

(一)研究内容

本课题将从以下三方面开展研究：丰富语言积累，强化语言运用，注重多元评价。从优化课堂教学结构，优化学习氛围，优化教学内容，优化教学手段来阐述丰富语言积累。从激发兴趣、授之

方法、创设情境等三方面丰富语言积累；围绕优化课堂教学结构、优化课外教学活动、开展英语综合实践等方面强化学生的语言运用；同时开展多元化评价以达到学生英语语言积累和运用的目标。

(二)研究目标

1.激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，多多地积累英语知识。能在实际情景中运

用所学的知识，体验运用英语的喜悦并提高自己的英语水平。

2.促使我们教师深入研究，在研究中不断提升教育科研能力和课堂教学水平。

3.通过一系列的研究，希望我们的课堂教学质量能有所提高，使课堂教学真正落到实处。

四.研究的方法及具体措施

(一)研究的方法

本课题采用文献研究法、行动研究法、评价研究法、个案分析法。通过文献研究法，掌握国内外已有的研究成果和研究动态，提高教师的理论水平，用以指导本课题的研究。运用行动研究，认真进行课堂教学设计，扎实而大胆地开展课堂教学实践，及时深刻地进行反思，总结，最大限度地实践学生的语言积累与运用。通过评价研究来检验我们所采用的方法是否合理、正确。运用个案分析法，对学生进行跟踪调查，及时改进实验的方法与策略。

(二)研究的具体措施

1.丰富语言积累

(1)激发兴趣?——假设成功，善意诱导

不愤不启，不悱不发，如何让积累成为乐趣与动力，而不是负担呢？小学生爱动好比，模仿能力极强，因此我们将尝试在课堂上播放一些节奏明快，词汇简单，便于表演的英文儿童歌曲。

(2)授之方法——勤巧并用，事半功倍

积累不是一朝一夕的事情，持之以恒固然重要，但要达到事半功倍的效果，还要有巧妙的方法。我们将尝试以下几种方法：①情境积累，设置一个口语交际的场景，让学生在模拟环境中记忆常用对话。②分类积累，利用教材的特点，将词汇分类成：数字、颜色、天气、食品、身体等等，把同一类的单词放在一起呈现。③对比积累，如近义词、反义词、形近词。

(3)创设情境——“积”有所用，兴趣盎然

积累的目的是使用，学生感觉到“积”有所用，才会更有动力。所以在课堂上