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小学英语作业改革与评价的初步探索

作业是课堂教学有效的补充和延伸，是英语教学中必不可少的环节。对学生而言，作业提供了学生实践和应用的机会，它对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性起到了积极地促进作用。对教师来说作业也是反馈教学效果的重要手段。因此，如何科学有效地布置课外作业是每个英语老师应该重视的课题。为使作业切实成为提高英语教学的有效辅助方式，我们脚踏实地地做了些探索，我们的方法得到了领导和同行们的肯定和认可，很受学生们的欢迎。具体做法如下：

一、“趣”字为先，改革作业内容的设置

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。我们把作业从单一的“抄写”形式中走出来，让听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。根据不同的教材内容我们设计了不同的作业类型：

1、画画写话型

小学阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。我们根据学生的心理特点和生理特点，把学生的思维直接和感性经验联系起来，把学习的内容形象化。例如，学新单词后，我们让学生画一画单词。起初采取让学生制作卡片的形式巩固所学单词，即：卡片的上半部画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。这种形式的作业受到了学生的欢迎（在屏幕上展示）。在实践的过程中我们不断地思考，如何在学生喜欢的基础上将所学知识掌握得更牢固。07年秋天我有幸参加了小学英语教师远程研修学习，收获颇多，产生了主题式记忆单词的想法。集体备课研讨时，我的想法得到乡镇英语老师的赞同，我们共同研究出了一套切实可行的办法：让学生建立一个词汇本，以主题的方式把学过的单词画一画。如三年级第一册Module6School这个模块，主题就是“学校”，学校里有教室，教室里有桌椅、黑板、门、窗户，还有老师和同学。我们让学生以学校为主题画一画刚才提到的单词，再用英语向同学或家长介绍自己的画：（在屏幕上展示）“Thisismyschool.”“Thisismyclassroom.”“Thisisadesk”...这样学生由画面联想单词，由一个单词“school”联想到“classroom、teacher”等许多单词。再如学习Module3Colours时，我们让学生用课上学过的五种颜色画自己最喜欢的事物，然后用英语与同学进行对话（在屏幕上展示，情景再现）。这样学生就在兴趣盎然中巩固了句型Whatcolour?It’s….而且牢固地记住了“red”“blue”等表示颜色的单词。再如四年级第一册Module2Directions我们让学生画一画自己家到学校的路线图等内容，然后用英语做介绍。（在屏幕上展示）新标准英语教材中的很多模块都可以采用主题记忆的方法：3年级第一册中的Module7Birthday、Module9Family、Module10Body，3年级第二册中的Module1、Module2和Module5等。主题式单词记忆法，将单词有机地联系起来，学生再不会把单词变成一个一个孤立的词，从而提高了学生单词的巩固率。当然我们根据学生的年龄特点提出不同的要求：三年级作业以画一画，说一说为主，四、五年级在此基础上可以适当写一写。（例子）实践证明主题式画画写话，比起让学生死记硬背地记单词，效果要好得多。现在很多学生画儿画得非常漂亮，英语说得也非常流利。我们还把画得好的画贴到墙上或者当作自己的教具，极大地增强了学生们的自信心、成就感。

2、调查实践型

小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些实践活动，布置一些任务型作业。如在教学“tall，short，fat，thin”这些形容词时，我们布置学生回去和家长比比高矮、胖瘦，再说一说“I’mshort.”“Myfatheristall.”等。这样抽象的单词在学生的脑海中就变得形象生动，记忆也就更深刻了。再如四年级第二册Module4Unit2WillitbewindyinBeijing？，学习运用一般将来时预报天气，我们布置学生晚上收看天气预报，并做记录，第二天让学生到课堂上用英语汇报记录结果：“ItwillbewindyinPenglai”“Itwillbesunnyinshanghai……”，学生们在完成作业的过程中，把所学的英语知识和日常生活结合起来。英语走进了生活，丰富多彩的英语活动真正成为了学生生活的一部分。

3、演、唱型

小学生有着丰富的想象力和创造力，爱唱、好演。我们根据学生的这一特点给他们提供展示自我的