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高等职业院校人才培养工作

状态数据采集平台

解析

何锡涛;

一、采集平台的创立

我国从20世纪80年代起逐步形成数量型描述的年度统计指标体系。

2002年，教育部提出建立高等学校教学状态数据采集和发布制度。

2006年7月，教育部发出通知〔教高函【2006]】16号〕，要求各本科院校填写《普通高等学校本科教学状态数据统计报表》。

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普通高等学校本科教学状态数据统计报表

表号：普高教学统计表

制表机关：教育部

〔2004/2005学年〕批准机关：国家统计局

批准文号：国统制【2006】10号

有效期至：2007年6月30日

学校名称〔签章〕；代码；学校地址；

学校所在地行政区划代码；邮政编码；校园网域名；

校办号码；号码；校办电子信箱；

校长〔签章〕；填表人；填表人电子信箱；填表日期；

学校举办者：□中央部门□地方教育部门□地方非教育部门□民办；

办学类型：□大学□学院；

重点建设学校：□“985”建设院校□“211”建设院校□地方重点院校□其他

学校性质类别：□综合大学□理工院校□农业院校□林业院校□医药院校

□师范院校□语文院校□财经院校□政法院校□体育院校

□艺术院校□民族院校;责任单位;高职情况;二、采集平台的地位;四满足;关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见〔教高［2006］16号〕;指标体系——7.2就业

说明：就业率高;与省市高职高专平均就业率比对;与低于院校的比对;就业???量;月薪情况〔直接法〕;月薪情况〔间接法〕;和谐评估;三、采集平台的依据;教高【2006】14号;教高【2006】16号：国家将选择一批根底条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方〔省级〕、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与开展。

教高厅函［2006］44号：每个专业引进和培养1—2名专业带头人，培养4—6名骨干教师，聘请4—6名企业行业技术专家。;四、采集平台的性质;2、即时性;五、采集平台的功能;国家级精品课程;2007年各省市情况表;2007年各省市情况;2007年各省市完成方案情况;六、采集平台的构架;七、采集平台的使用;2、根据数据作分析;〔2〕问题判定

根据指标中的“说明”

根据平台中有关字段中数据

4.1校内实践基地〔平台〕

指标说明：能满足教学方案的安排，经费有保证等

平台字段：主要实训工程、学年使用频率

专家判断：基地运行状况

〔3〕作出诊断

现场考察深度访谈;

——《知识管理导论》，P17;评价

系统;五