初中化学课堂模型.docx

初中化学学科课堂基本模型

上课：巩固记忆学生：记忆当堂所学内容，与原有知识体系联系起来。上课：展示、答疑老师：根据问题难易，请不同层级的学生回答，老师不断追问，或结合生活应用再问，让学生真正理解，并做好板书。学生：一是根据老师提问回答，二是，老师的拓展问题，主动抢答。并提出自己的困惑，同时做好笔记。上课：自学反馈、讨论任务布置

上课：巩固记忆

学生：记忆当堂所学内容，与原有知识体系联系起来。

上课：展示、答疑

老师：根据问题难易，请不同层级的学生回答，老师不断追问，或结合生活应用再问，让学生真正理解，并做好板书。

学生：一是根据老师提问回答，二是，老师的拓展问题，主动抢答。并提出自己的困惑，同时做好笔记。

上课：自学反馈、讨论任务布置

老师：根据学生学案完成情况，反馈学生存在的问题，布置要讨论、解决的问题。

学生：根据学案批阅和老师的任务安排，进行讨论、进行实验，解决问题。准备展示。

上课：定向—解读目标

老师：勾画目标，解读。

学生：明确学哪些内容、学到什么程度。

上课：化学默写（3分钟内）

老师：利用口头回答、默写检查检查学生课前记忆的知识。有检查就要有批阅反馈。

学生：学生默写。

课前三分钟侯课

老师：布置要检查的任务，打开课件，书写学习目标、课题，提醒学生准备课本、学案等

学生：准备课本等资料，记忆要检查的任务

上课：当堂检测

老师：课件展示1-3个本节相关内容的题目，学生完成，老师提问

学生：回答问题

上课：作业布置

老师：布置晚自习或清底子时间的任务。

学生：记录任务