8.《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

8.《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《大卫·科波菲尔（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课节选自英国作家查尔斯·狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》，通过讲述主人公大卫的成长历程，展现了19世纪英国社会的风貌。本节课旨在引导学生深入理解小说主题，提高学生的阅读鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品的能力，引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析小说中的语言、修辞和艺术手法，增强对文学作品的审美体验。

3.增强学生的文化意识，引导学生了解19世纪英国社会背景，培养学生的跨文化理解能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对小说中的社会现象和人物行为进行独立思考和评价。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解大卫的成长历程及其所代表的社会变迁。

-掌握小说中人物关系的复杂性和多样性，特别是大卫与姨婆、汉姆等人物的关系。

-分析小说中的象征手法，如大卫的象征意义，以及这些手法如何服务于作品的主题。

2.教学难点：

-理解19世纪英国社会背景对大卫成长的影响，以及这些影响如何在小说中具体体现。

-深入分析大卫性格的形成过程，特别是其成长过程中的心理变化和情感体验。

-把握小说中复杂的叙述技巧，如多重视角的运用，以及这些技巧如何影响阅读体验和理解。

-将个人阅读体验与作品中的社会意义相结合，形成自己的批判性见解。例如，在分析大卫与姨婆的关系时，学生可能难以理解姨婆的严格与关爱之间的平衡，这就需要引导学生探讨姨婆的教育方式与其对大卫成长的影响之间的联系。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《大卫·科波菲尔（节选）》

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线文学资源平台

-信息化资源：狄更斯生平介绍、19世纪英国社会背景资料、相关文学评论文章

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《大卫·科波菲尔》节选，并总结主人公大卫的性格特点。

设计预习问题：围绕《大卫·科波菲尔》的社会背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“大卫的成长过程中，哪些社会因素对他的性格塑造产生了影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《大卫·科波菲尔》节选，理解大卫的性格特点和社会背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考大卫的乐观态度如何帮助他克服困难。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《大卫·科波菲尔》的社会背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放狄更斯的生平介绍视频，引出《大卫·科波菲尔》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《大卫·科波菲尔》中的象征手法，如大卫的象征意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析大卫与姨婆的关系，探讨这种关系的复杂性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“大卫的姨婆在小说中扮演了什么角色？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验角色扮演，如扮演大卫或姨婆，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说中的象征手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解人物关系。

作用与目的：

帮助学生深入理解小说中的象征手法，掌握人物关系的复杂性。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《大卫·科波菲尔》中人物关系的分析文章。

提供拓展资源：推荐阅读狄更斯的另一部作品，以拓宽学生对19世纪英国社会的理解。

学生活动：

完成作业：认真完成分析文章，巩固对人物关系的理解。

拓展学习：阅读推荐作品，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于人物关系的