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科
学
教
四年级下册
第一单元电
1、生活中的I静电现象
【教学目的】
1.运用逻辑推理对观测到的现象进行合理H勺解释。
情感态度价值观：
2.发展探究身边科学现象的爱好。
【教学重点】解释静电现象
【教学难点】认识正负电荷
【教学准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、几种气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的有关图
片或幻灯片。
【教学过程】
一、体验静电现象
1、引入
生活中有诸多有趣的现象看老师H勺演出问：靠近纸屑也许会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发头发也许会怎样？一•头发飘起来了。
头发为何能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组试验：拿出一根通过摩擦过的塑料棒靠近碎纸屑。
发现了什么？--摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为何会出现这样的I现象？--塑料棒通过摩擦产生了静电就把纸屑吸起来了。
3、生活中MJ静电现象
生活中的静电现象随地可见你懂得口勺有哪些？
二、认识电荷
1、不一样样的电荷
1）静电既然存在于所有日勺物质之中为何我们一般感觉不到物体带电呢？认识正电荷和
负电荷
2）深入研究静电现象--小组研讨
解释前面H勺静电现象：如：塑料梳子梳理干燥H勺头发梳子带负电荷头发带正电荷
互相靠近时产生互相吸引的现象因此头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一种侧面将气球向一种侧面靠近头发发现了什
么？（2人一种小组一人操作一人观测后互换）
小结：两个摩擦后时物体有时互相吸引有时互相排斥跟我们前面所学的磁铁的现
象类似同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥不一样种电荷（一正电荷和一
负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一种物体转移到另一种物体从而使物体带上正静电。带静电的物体中
H勺电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来需要具有动力需要形成电路。
板书设计：
生活中H勺静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
2、点亮小灯泡
【教学目的】
1、体会对周围事物进行有日由J、细致地观测的乐趣。
2、勇于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发深入探究电的爱好。
【教学重点】对H勺连接电路
【教学难点】识小灯泡口勺构造，对的连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、I.5v的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开口勺大灯泡口勺实物、
电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为何会亮呢？考虑过这样啊问题吗？让
我们先来研究一下小灯泡吧！
二、识小灯泡等的构造
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？规定划出小灯泡的内部构造
观测小灯泡。
2）每组一种灯泡，观测小灯泡口勺各部分构造。
3）交流观测成果，并对自己画H勺小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观测导线、电池，说说导线和电池於J构造
三、让小灯泡发光
1、
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