北师大版小学数学四年级上册第二单元《线的认识》教学设计.docx

北师大版小学数学四年级上册第二单元《线的认识》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学四年级上册第二单元第1课时

【学习主题】

线的认识

【教材研读】

图形概念（认识）课，贯穿小学一至六年级，内容各不相同，但学习的核心任务都是对图形特征的认识、表象的建立，同时发展学生空间观念

本节课的学习内容是学生在二年级学习过线段的初步认识的基础上进行教学的，与二年级上册直观认识线段相比，本课内容则更加注重从数学概念本质的层面上学习理解相关知识。无论是从数学本质的知识逻辑看还是从学生的认知逻辑来看，本节课的内容都起到承上启下的作用，并不是孤立的。掌握三种线的特征既能沟通线段、直线、射线之间的联系，也能为进一步认识角、平行、垂直、各类平面图形的学习做准备，同时还可以发展空间观念，尤其是空间想象力的发展再做积淀。

【新课标链接】

《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程总目标中明确指出：要让学生“经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能”在课程内容的第二学段中要求“结合实例了解线段、直线和射线。”从儿童学习心理学的角度来看，小学生在认识新的抽象的数学概念时，一般要经过“感知—表象—抽象”这样一个过程。概括的说就是在实际物体、几何图形与特征描述之间建立起可逆的联系，当外显因素与图形本质一致时，就能促进图形概念的抽象，反之就会形成干扰和负迁移，影响学生空间观念的形成。

【课时核心素养】

空间观念、符号意识、推理意识、应用意识

【课时教学目标】

1.知识与技能：借助情境，通过观察、想象、操作、比较等过程，认识直线、射线和线段，体会它们的特征、区别与联系。会用两个大写字母正确读出直线、射线与线段。会数简单图形中的线段。

2.过程与方法：通过画一画，想一想，说一说等教学活动，培养学生创造性思维能力、空间想象能力、动手操作能力以及归纳概括的能力。

3.情感态度和价值观：帮助学生积累基本的活动经验，运用所学知识发现并解决现实生活中简单的有关线的问题。

【教学重难点】

教学重点：借助情境，通过观察、想象、操作、比较等过程，认识直线、射线和线段。

教学难点：理解线段、射线、直线三者的区别与联系。

【教学过程】

结合具体情境，初步认识三种线的特征（5分钟）

1.活动引入

师：今天带了一个神秘武器是什么？

生：激光笔师：如果对着墙摁我的激光笔猜猜看，你会看到什么？

生1：直直线

生2：射线

师：那我们一起来看一下，看得见吗？你看到了什么？

生：一条直直的线一个点

师：今天我们就来认识一下线（板书课题：线的认识）那我想问问你们在生活中，哪儿还看到过这些直直的线？

生1：斑马线

生2：桌子的边线

生3：黑板的边线......

2.谈话引入新课师：同学们，我们生活中啊，确实有很多直直的线，你比如说我们这个（岀示PPT，书本中的图）除了直直的线，哪还有吗？生：变弯曲了，提问生，线有曲直？师：线本身没有曲直，他的曲直有老师来控制的，其实激光灯的灯光也有数学知识，他射出的光线其实是一条射线，线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。【设计意图】

通过观察、谈话，培养学生学习兴趣，同时引导学生联系生活经验，揭示学习主题，体会我们生活中线无处不在。

合作学习，进一步认识三种线的特征（20分钟）

直观感知线段、射线、直线

课件出示教材第16页“认一认，说一说”情境图，引导学生观察图片，指名说一说图片的内容。

2、小组交流：从这三幅图中，你分别发现了什么？

师：你发现什么，出示第一幅图

生：桥上的牵拉绳是线

师：桥上的牵拉绳是线，那它有多长？可以量出来？

生：它的长度可以量出来，就是牵拉绳的长度师小结第一幅图：大桥的牵拉绳从桥的一端开始，到桥的另一端结束，斑马线从一段端开始到另一端结束，像这样的线叫做线段。这两个点固定住他的长度叫做端点，那他怎么读呢？

生：在线段上起点标大写字母A，在终点标大写字母B,读作：线段AB,或线段BA.

师：那他有什么特点呢？生：有两个端点，不能向两边无限延长，他是直直的师：这是城市激光灯，它发射出来的线有什么特点？和刚刚牵拉绳的线有什么不同？

生：激光灯发出来的光线是直直的，起点在激光灯的灯泡上，射出去的光线可以射到很远，而牵拉绳的线是固定长度的。

师：那他的长度可以量出来吗？

生：它是向天空无限延伸的，那么它的长度是量不了的师小结第二幅图：激光灯发出的光线，从灯泡开始，射向一个方向，没有终点，如果一条线从一点向某一个方向无限延伸，永不停止，像这样的线就叫做射线。那他怎么读呢？他有什么特证？

生：在射线起点标大写A，读作射线AB，

生疑问：为什么不能读成射线BA生：因为光是从A点射出去的，有一个端点，向一边无限延长