统编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx

统编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教学目标：

1.认识“誊、励”等6个生字。???

默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。???

能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学重点：通过对文章重点词句的感悟，理解为什么同一首诗，父母的评价完全相反。

教学难点：联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学准备：学生提前预习课文，教师准备多媒体课件。

教学过程：

揭题导入这节课，我们一起来学习本单元最后一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

1.板题，引导学生关注“糟”字的笔画笔顺。

读题，说说发现了什么？（预设：双引号，一对反义词）

思考：课题“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加双引号？

小结：大家通过预习已经知道这是引用文中的人物对话，当我们引用人物的语言作为课题时是要加双引号的。

过渡：这是一篇略读课文，我们先来看看有哪些学习要求。

明确学习任务

多媒体出示学习任务。

生齐读，明确任务。

检查预习情况

多媒体出示生字词，生多形式认读。

连一连，把词语与相应的意思连起来。

初读感知

自主默读，思考：

“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的？他们是在什么情况下说的？

课文主要写了一件什么事？

全班交流

小结，师生共同梳理课文主要内容。

细读悟情

出示要求，生按要求默读课文。

交流理解

从母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写中，你体会到了什么？（边交流，边指导朗读重点句。）

同样的一首诗，为什么母亲和父亲给出了截然相反的评价？

走近作者

了解作者一生辉煌的成就。

体会作者的成功与父母的关系。

作者成年后是如何看待父母当初截然相反评价的？他为什么说自己是幸运的？请用原文的话回答。

学习课文最后两个自然段

生自由朗读，思考：1父母不同的评价对巴迪的人生有什么影响？巴迪从中感受到了什么？

2想一想，如果巴迪的成长过程中，只有一种爱，那么他会变得怎么样？请联系生活实际说一说。3.指导朗读课文最后一句话。

总结提升

选词填空，回顾课文内容。

随堂小测，巩固理解。

展开辩论，升华主题。

巴德有这样的成就实属不易,他的成果离不开父母的引导。有人认为母亲的鼓励对巴德帮助更大,因为“好孩子是夸出来的”。你的看法是什么?展开辩论,说说理由。

课后作业

回忆与父母之间发生的事情，运用神态、语言和动作等描写手法，写一写。

板书设计

“精彩极了”和“糟糕透了”

↓??????↓

赞扬、鼓励???批评、警告

（慈祥）????（严厉）

↘??????↙

爱