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统编一下《小猴子下山》教学反思

《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来玩，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获的故事。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事要明确目标，始终如一。本文构段有特色，第1至4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到了什么，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文对应，教学时可以把文本故事如连环画般展示，增强学生学习的兴趣。依据文本和教参的要求，我将本课的教学目标设定为：

正确、流利地朗读课文，了解”又__又__”形式的词语并积累运用；

通过字理识字、动作演示等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”等词；

3.了解故事主要情节，知道小猴子走到什么地方，看见了什么，做了什么，并能借助板书，简要说说故事情节。本课的重难点我将其设置为：正确理解“掰、扛、摘、捧、抱”等词的意思；借助板书和图文对应等形式讲述故事，初步明白做事要明确目标、有始有终。

为了顺利完成这些教学目标，我采用了如下教学策略：

结合插图，走进文本。

根据课文信息作简单推断是本单元学习的一个重点。本课要求在理解课文的基础上对小猴子为什么空着手回家去作出推断，为了给第二课时的学习打好基础、做好铺垫，我引导学生结合插图，带着问题“小猴子下山看到了什么、做了什么、心情怎样、结果如何”用圈圈画画的方式寻找并提取文本中比较明显的信息，梳理小猴子下山的路径并了解主要情节和基本内容。

动作演示，寓教于乐

了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课的重点，在词语教学中，根据学生年龄特点，我采用了动作演示、图片引导的方式，将抽象的词义化为具体可感的动作，先引导学生圈画出表示小猴子动作的词语，再让学生找出它们的共同点：都跟手有关。接着出示课后第三题，看一看，读一读，演一演，猜一猜。在表演、游戏中正确理解词义，还要引导学生说一说在生活中看到的场景，这样促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。

探究规律，交流互动。

本文的构段非常有特色，第1至4自然段几乎都是按照“小猴子来到什么地方，看到了什么，做了什么”这样的语言形式来构段的。可以利用构段这个形式读懂故事内容；本文插图也生动形象、精美有趣，我主要采用图文对应，教学时把文本当作像连环画来看，激发学生学习热情。在教学中，通过看图讲故事大比拼，让学习过程越发有趣。同时，还巧妙引导如何将这个故事讲生动。在互动评价中，除了关注小猴子的动作来讲好故事，还启发他们想一想“小猴子怎么想的，又会怎么说”，让学生学得趣味盎然，从而突破“简要说说故事情节”这一教学难点。回顾整堂课，在“借助图片，讲好故事”这一环节中，未充分启发，让学生尽情想象当时的情景，让学生学一学课文的构段形式说一说小猴子可能会怎么想、怎么做。运用想象展开法进行情景创设，让教学的过程更有趣味性。在今后教学中，我会将巧妙创设情境作为努力的方向，引发学生共鸣，让课堂动起来，活起来！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。为了让学生学习快乐，快乐地学习，我将孜孜以求，乐此不疲！