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第一单元集体备课
本单元以“万物有灵”为主题,编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍宝鸟》。这些课文都是借助生活中的详细事物,抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写,表达了作者对白鹭的观赏和赞美;《落花生》借助花生的特点,抒发了“要做有用的人”的感悟;《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆,把思乡怀旧之情倾注其中;《珍宝鸟》描述了珍宝鸟从怕人到信任人的改变过程,呈现了作者与珍宝鸟的美妙情意。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎相识24个生字,读准2个多音字,会写29个字,会写26个词语。
◎比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用。
语言积累
◎背诵《白鹭》《蝉》。
◎体会、积累蕴含作者感情的句子。
阅读理解
◎有感情地朗读课文。把握课文主要内容,体会作者表达的情感。
◎初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
◎能结合详细语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
◎能总结沟通本单元课文借助详细事物抒发感情的方法。
口头表达
◎学会合理限制发言时间。
◎能敬重不同见解,梳理总结大家的看法,制定出切实可行的班级公约。
书面表达
◎能仿照课文,写出由某一种事物想到的人。
◎能把自己心爱之物的样子、来历写清晰,表达自己的宠爱之情。
实践活动
◎办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,和同学共享。
1白鹭
【教学目标】
1.相识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精致、协作”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文,积累宠爱的段落。
【教学重难点】
1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学打算】
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.打算资料:“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.相识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精致、协作”等15个词语。
2.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学过程】
板块一情境导入,初识白鹭之美
1.单元导读,明确单元主题。
(1)导入:同学们,从今日起,我们进入五年级语文上册第一单元的学习。请同学们先自读课本第一单元导语页,并说一说:你发觉了什么?
课件出示单元导语页上的内容和图片。
课件出示:
(2)引导看图。(预设:图上有一朵盛开的花,它有着金黄的花蕊、洁白的花瓣,露珠在花瓣上摇摇欲坠;空中有展翅翱翔的鸟;能想象到晨曦、微露、田野、清风……)
语文要素(3)引读句子:这个单元的课文内容与花鸟、自然有关,(学生读)一花一鸟总关情。这个单元的学习目标是——(学生读)初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法;写一种事物,表达自己的感情。
语文要素
2.情境导入,初识白鹭之美。
(1)导入:“有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。”“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”自然万物,一花一鸟总关情。这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍宝鸟》,都是借助详细事物抒发感情的文章。我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟,倾心赞美。他是怎样通过文字写出白鹭的美,抒发自己的感情的呢?今日我们就来学习第1课《白鹭》。
(2)板书课文题目,指导相识“鹭”。
提示:“鹭”是鸟类的一科,常见的有课文中提到的白鹭、朱鹭、苍鹭等。“鹭”是上声下形的形声字。(学生齐读课文题目)
(3)课件播放白鹭觅食、栖息、翱翔的视频(视频约两分钟),引导学生观看视频,沟通:你对白鹭有什么印象?通过白鹭联想到了什么?
预设:白鹭洁白的羽毛衬着蓝天碧野,很美。让人联想到杜甫的诗句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”和张志和的词句“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”。
(4)过渡:白鹭在不同文人墨客的笔下各有特点,在杜甫和张志和的诗词中,白鹭是和翠柳、桃花等美的事物联系在一起的。郭沫若先生笔下的白鹭又是怎样的呢?让我们走进课文去感受一下吧!
【设计意图】单元学习伊始,老师引导学生读单元导语,让学生对单元主题与语文要素进行整体感知,明确学习目标,有的放矢。运用多媒体创设情境,直观感受白鹭之美,自然而然地激发学生对课文学习的爱好。
板块二初读课文,感知“白鹭如诗”
1.学生自由读课文。
自读要求:边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来,借助工具书,联系上下文读准字音,理解词语。把课文读正确、读通顺。
2.自读反馈,检查字词。
课件出示:
白鹭精致色素相宜白鹤嫌弃寻常蓑毛
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