2024秋九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪说课稿 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第一单元1沁园春雪说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《沁园春·雪》为载体，通过分析毛泽东诗词的艺术特色，引导学生深入理解诗词意境，感受诗词之美。教学设计注重激发学生的审美情趣，培养学生对诗词的鉴赏能力，同时结合九年级学生的认知特点，以情境教学和合作探究为主要教学方法，引导学生自主学习和思考，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生文学鉴赏、审美感知和语言运用等核心素养。通过学习《沁园春·雪》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣；增强语言表达的准确性和感染力；同时，通过诗词的学习，激发学生的文化自信，培育民族精神，提升语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本格式、韵律和意境有一定的了解。他们具备一定的古文阅读能力，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗词的学习兴趣较高，尤其是对具有强烈时代背景和深刻思想内涵的作品。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和想象力，能够通过诗词理解作者的情感和思想。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗词意境和作者情感方面可能存在困难，尤其是对诗词中的一些生僻词汇和复杂句式。此外，由于诗词表达往往含蓄、抽象，学生在把握诗词的主题和中心思想时可能感到挑战。此外，学生在进行诗词鉴赏时，如何将个人情感与作品情感相结合，也是他们需要克服的难题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《沁园春·雪》的课文内容，并准备相应的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雪景照片、毛泽东肖像，以及与诗词内容相关的历史背景资料。

3.教学课件：制作包含诗词原文、作者介绍、注释解读等内容的PPT课件，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的笔和纸，营造良好的讨论学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示雪景图片，引导学生回忆冬季的景色，激发学生对雪的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道哪些描写雪的诗词吗？”

-学生分享后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一首描写雪的豪放派诗词——《沁园春·雪》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《沁园春·雪》，让学生初步感受诗词的韵律和意境。

-分析诗词的结构，讲解词牌“沁园春”的由来和特点。

-逐句解读诗词，引导学生理解词中的意象和情感。

-讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-结合诗词背景，介绍作者毛泽东的生平和创作风格。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，就以下问题进行交流：

1.诗词中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

2.诗词表达了作者怎样的情感？你是如何体会到的？

3.诗词中的意象有何特点？对表达情感有何作用？

-学生代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗词的鉴赏方法和情感体验。

-提醒学生在课后继续阅读诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后背诵《沁园春·雪》。

-阅读与诗词内容相关的其他作品，如毛泽东的其他诗词或散文。

-写一篇短文，表达自己对《沁园春·雪》的理解和感悟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《沁园春·雪》的创作背景：介绍毛泽东在抗日战争时期创作此词的历史背景，包括当时的社会环境、政治形势和作者的个人经历。

-毛泽东诗词作品选读：推荐阅读毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生感受毛泽东诗词的艺术风格和思想内涵。

-中国古代雪景诗词：收集一些描写雪景的古代诗词，如唐代白居易的《赋得古原草送别》、宋代苏轼的《江城子·密州出猎》等，供学生比较阅读。

2.拓展建议：

-阅读毛泽东的生平传记，了解他的革命历程和诗词创作背后的故事，帮助学生更好地理解诗词的情感和意境。

-组织学生开展诗词创作活动，鼓励他们以雪景为题材，创作自己的诗词作品，提高学生的文学创作能力。

-通过网络或图书馆资源，查找与《沁园春·雪》相关的历史图片和地图，让学生直观感受诗词中的地理环境和历史背景。

-开展小组讨论，让学生就诗词中的意象、修辞手法和情感表达进行深入探讨，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-观看与诗词相关的电影或纪录片，如《毛泽东：诗人的情怀》，通过视听结合的方式，加深学生对诗词内容的理解和感受。

-安排学生进行课外阅读，推荐阅读《中国古典诗词欣赏》等书籍，提升学生