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九年级语文中考一轮复习作文复习备考策略

作文作为中考语文的半壁江山，以其高分值历来受到大家的关注。在一轮复习中，我们作文复习该如何高效呢？其实回顾我们初一初二的作文课堂，我们发现课本中的经典文章就是最好的写作范本。

所以我们要将一轮复习中的写作也应牢固立足教材，深入挖掘教材中所蕴含的丰富写作资源。依托教材，依据单元人文要素确定写作主题，通过审题立意，布局谋篇；打造首尾，锚定主要事件；展现细节张力，三步精炼成文。

一、《语文课程标准》对写作的要求。

1.写作要有真情实感，力求表达出自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3.注重在写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；写简单的说明性文章，做到明白清楚。

二、依据教材复习作文。

统编教材有科学的写作安排、精要的写作知识，扎实的写作实践、多元的写作样式，如此丰沛的写作资源，应善加运用，使中考作文复习产生加乘效应。

中考作文复习，旨在升格写作能力。故应该建构合宜的序列，使学生写作能力的渐次升跃。

统编教材每册安排了约六个训练点，初中阶段共三十多个训练点。

七年级上册：热爱生活，热爱写作；学会记事；写人要抓住特点；思路要清晰；如何突出中心；发挥联想和想象。

七年级下册：写出人物的精神；学习抒情；抓住细节；怎样选材；文从字顺；语言简明。

八年级上册：学写消息；学写人物小传；景物描写要抓住特征；语言要连贯；抓住特征说明事物；表达要得体。

八年级下册：学习仿写；有条理地说明事物；学写读后感；学写书信；学写游记；学写故事。

九年级上册：学写诗歌；表达观点要清楚；议论要言之有据；学习缩写；论证要合理；学习改写。

九年级下册：学写诗歌；注意审题立意；讲究布局谋篇；勤于修改润色；选择恰当的表达方式；表达力求有创意。

稍加梳理，我们就会发现：教材虽没有刻意提供严谨的写作序列，但从七年级到九年级，从写作态度到写作习惯，从基础训练到文体写作，依然有科学合理的训练安排。七年级侧重基础写作能力训练，八年级侧重专项写作实践训练，九年级侧重写作能力提升训练：各训练点之间既相互关联又螺旋递升。

我们可以利用教材建构起中考作文的立体复习框架。直接“拿来”教材的写作实践题，如《节日》《在路上》《翻过那座山》《_______的那一刻》《窗外》“选择喜欢的景或物以借景抒情或托物言志”等，练好三类常考中考主题：成长类、情感类、文化类。然后借助具体而扎实的写作，写足一题，带动一类。写作训练过程，可以九年级下的《审题立意》《布局谋篇》《修改润色》为主体，再引入七、八年级的《如何突出中心》《怎样选材》《学写故事》，然后将上述训练点形成“写作准备阶段”（选材、立意、布局谋篇）、“写作行文阶段”（学写故事），“写作完善阶段”（修改润色）。

这就非常符合我们一轮复习作文策略三步成文------磨炼系列主题精品文：一整合三个单元的人文要素，确定写作主题，挖掘文本的写作特色，二通过审题立意，布局谋篇；打造首尾，锚定主要事件；展现细节张力，三步精炼成文。

三、高效复习作文路径。

示例：七年级下册1-3单元

第三关：妙笔生花，学习技法。

1.计划每周复习三个单元，完成一篇作文训练，三步成文。也可以根据自己的复习进度进行调整。

2.依据河北省中考作文考察方向，结合三个单元的人文主题和写作要素，确定作文训练主题和对应训练点。

第一单元重在模仿课文选材组材方法，写出人物精神。第二单元重在学习“根据主题表达的需要，选择恰当的抒情方式，抒发自己的情感”。第三单元重在引导学生寻找身边“小人物”，运用细节描写，在具体事件中突出人物品格。

依据以上训练点和主题，确定三个单元的写作主题为：写好人物精神。

第一个单元训练审题立意、模仿课文选材组材方法布局谋篇。

第二个单元训练学习本单元直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，根据主题需要，选择恰当的抒情方式，在首尾段和关键段落的点题。

第三个单元雕琢细节、润色语言，使故事生动，情感真实，人物典型，主题突出。完成本周作文。（所有训练点可以根据单元特点进行调整）

3.将自己所写文章进行自评、互评、师评，并依据所学进行修改升格。

4.本周作文训练题目：

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示:

（1）题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。

（2）“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。