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2025新七年级道德与法治下册第二单元教材解读

焕发青春活力

当前，为进一步推进思政课建设，贯彻党中央精神，落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）新要求，教育部组织修订了义务教育《道德与法治》教材，并于2024年秋季学期开始投入使用。新修订教材坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重“控制总量、提高质量，突出主题主线，优化强化教材内容”。其中，七年级下册聚焦青春生命成长，将原有教材第一、二单元内容优化整合，融入新修订教材第一单元“珍惜青春时光”，之后扩展新设了“焕发青春活力”单元，凸显自尊、自信、自强的学习内容。这一单元的内容设计有其课程依据与特别设计意图，教师需要深入把握相关内容，学会创造性地使用教材。

一、教材变化的课程依据：

“焕发青春活力”单元内容设计，体现了新课标的新要求：教材内容指向核心素养培育，积极落实课程目标要求；教材内容整合多个学习主题，积极落实课程内容要求与学业要求。

1.指向核心素养培育，落实课程目标要求教材设计以核心素养为导向，单元内容指向政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养培育（见下页表1），重点落实或部分落实、渗透新课标相关课程目标要求。

从新课标总目标要求看，单元内容主要落实了“初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质”，“热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪”，“能够把个人发展与国家命运联系起来，维护国家利益和安全”，“能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”。部分落实了“能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行规范”，“形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶”。渗透了“养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式”，“能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神”等方面目标要求。

从学段目标（7~9年级）要求来看，单元内容设计主要依据：“健全人格”中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度”，“养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力”，“理解个人与社会，国家和世界的关系，积极适应社会发展变化”。“政治认同”中的“弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感”，“树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想”，“了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益”。“道德修养”中的“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德”，“团结同学，宽容友爱”，“立志做未来的好建设者”。“责任意识”中的“关心社会”，“了解时政”，“具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权”等。

2.整合多个学习主题，落实课程内容要求与学业。

教材设计依据课程标准分学段、按主题对课程内容的具体规定，在“焕发青春活力”单元下，基于初中学生的身心发展特点和现实生活需要，围绕自尊、自信、自强的核心议题，有机整合课程内容第四学段“生命安全与健康教育”“中华优秀传统文化教育”“革命传统教育”“国情教育”等学习主题相关内容，落实学段课程内容要求与学业要求。

二、单元整体设计的立意与探索。

本单元以“焕发青春活力”为名，统领关涉初中学生生命成长的自尊、自信、自强，教材对这一单元的扩展并不是简单化地增设相关内容，而是有深刻用意。

在原有七年级下册教材中，“青春活力”一词最初见于第一单元“青春时光”第一课“青春的邀约”之“悦纳生理变化”，希望在思想上正面引导初中学生认识青春生理变化，感受青春旺盛的生命力。这也引出一个成长的问题，即青春的活力应该去向何处、如何释放？原有教材设计了第三课“青春的证明”，旨在引导学生思考和探索“带着青春的力量，也带着对自我的探索，我们该怎样度过青春”，“青春，该奔向何方”，其中融入了自信、自强的学习内容。总体来看，新修订教材在这一学习线索和设计立意上与原有教材是一脉相承的，以“焕发青春活力”为单元名称，延续原有教材中对这一成长问题的探索，在内容设计上强化自尊、自信、自强，深挖其对青春生命精神成长的重要意义，更加明确青春生命自我探索的价值引领，以此优化相关学习内容。

1.关注初中学生青春生命成长的内在力量教材编写关注初中学生青春生命成长，是基于宽泛意义的生命教育的底色展开的。青春生命朝气蓬勃、充满活力，是本单元内容设计关于青春生命成长认识的基调，即看到并强调初中学生青春成长的内在生命力量。正是这些内在力量支撑着初中学生去探索青春的无限可能。这里的可能性，既指向宵春生命的正向发展，也指向青春生命的负面遭遇，而那些积极正向的内在品质，是支撑青春生命正向发展的不竭动力。教