七年级语文下册 第一单元 1《社戏》说课稿2 冀教版[001].docx

七年级语文下册第一单元1《社戏》说课稿2冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《社戏》为载体，旨在引导学生感受鲁迅先生的文学魅力，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过分析作品中的语言、人物、情节，引导学生体会作品所蕴含的思想感情，提高学生的语文素养。同时，结合七年级学生的认知特点，注重培养学生的合作探究能力，提高课堂互动性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言素养。通过阅读《社戏》，学生将学会欣赏鲁迅先生的文学艺术，提高对传统文化的认识和理解；在语言表达上，通过分析作品中的修辞手法，提升学生的语言运用能力；同时，通过合作学习，培养学生的问题意识、合作精神和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子结构。在阅读方面，他们能够理解简单的叙事性文本，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的学习兴趣较高，喜欢通过阅读来了解不同的文化和人生。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过文学作品体会作者的情感。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《社戏》时，可能会对鲁迅先生独特的文学风格感到困惑，难以把握作品中的讽刺意味。此外，学生在分析人物形象和情节发展时，可能对人物心理和情感变化的细腻描写理解不够深入。此外，学生在合作探究过程中，可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《社戏》文本、教学用书

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍、相关文学背景资料、多媒体课件

-教学手段：讲授法、讨论法、角色扮演、小组合作学习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与农村生活相关的短片，引导学生回忆自己的农村生活经历，激发学生对农村生活的兴趣。

2.提出问题：观看短片后，提问学生：“你们对农村生活有什么样的印象？在鲁迅先生的笔下，农村生活又是怎样的？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《社戏》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生理解《社戏》的故事情节，体会鲁迅先生的文学风格，培养学生的审美素养。

2.教学重点：分析作品中的修辞手法，把握人物形象和情感变化。

3.教学内容：

a.作品背景介绍：简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生了解作品的时代背景。

b.故事情节分析：讲解《社戏》的故事情节，引导学生把握故事的发展脉络。

c.人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，如阿Q、赵太爷等，引导学生体会人物的性格特点和情感变化。

d.修辞手法讲解：讲解作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会欣赏鲁迅先生的文学艺术。

4.教学方法：采用讲授法、讨论法、小组合作学习等，确保学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：针对本节课的教学内容，设计一些练习题目，如填空、选择题、简答题等。

2.学生练习：请学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

3.答题反馈：学生完成后，请部分学生分享自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：围绕本节课的教学重点，提出一些有针对性的问题，如“鲁迅先生在作品中运用了哪些修辞手法？”“作品中的主人公有哪些性格特点？”等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对本节课的教学内容进行讨论，如“你认为鲁迅先生在《社戏》中想要表达什么样的思想？”

2.小组分享：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.阅读拓展：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

2.主题创作：鼓励学生以《社戏》为题材，进行主题创作，如绘画、写作等，培养学生的审美能力和创造力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读鲁迅先生的其他作品、完成主题创作等。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.《社戏》故事背景：了解作品的时代背景，即民国时期的社会环境和鲁迅先生的生平经历。

2.人物形象分析：

a.主要人物：分析主要人物如阿Q、赵太爷等的特点，包括性格、行为、心理等。

b.次要人物