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在整本书阅读中培养初中生的多元解读能力探究

摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中多处强调阅读教学要尊重学生个性化的阅读体验，倡导学生通过多角度地阅读作品，得出多元化的、有创造性的阅读感悟。但受到传统的授受式教学模式长期的影响，在具体的教学实施中仍然普遍存在教师解读一元化的现象，忽视甚至否定学生的个性化解读观点，无法达到培养学生多元解读能力的目标。故本文将以整本书阅读为依托，连通课内外学习内容，探索培养初中生人物多元解读能力的途径。

关键词：整本书阅读；多元解读；教学现状；文本细读；对比阅读

一、绪论

“多元解读”概念界定

关于“多元解读”的概念，在学