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G-知音-“信息技术”课程思政研究
“信息技术”课程
思政案例的研究与设计
文/武小芳杨振宇魏慧李建荣鄂尔多斯职业学院
摘要：本文针对“信息技术”课课，学生的重视程度不够，教学效果不此，专业课教师是否信念坚定，是否能
程中知识与技能的特点，阐述了实施课是特别让人满意。长期的教学实践告诉践行社会主义核心价值观，在很大程度
程思政的意义及需要做的准备工作，研我们：育人不仅是思政课程的功能，更上影响着大学生的思想和行为。所以，
究了显性课程思政案例与隐性课程思政是所有课程的责任。所以，我国高校的通过实施课程思政倒逼教师进行思想政
案例相结合的课程思政，为实现职业素所有课程都必须承担立德树人的职责，治理论学习，这是一举两得的事情。
养、知识技能与思政育人的相互促进奠但以往这个功能在各门课程的实施中被
定了基础。忽略了。大家更重视课程本身的知识2.实施课程思政的准备工作
关键词：显性思政；隐性思政；信点，忽视了课程的育人意义。目前，各
息技术门课程都要与思政课“同向同行，协同“信息技术”课程重点内容包括三
育人”，这就要求各学科教师挖掘思政大部分：Word文档编辑、Excel表格处
引言元素，发挥综合素质课与专业课甚至是理、PowerPoint演示文稿编辑，在项目
实训课的育人功能，共同承担立德树人导向任务驱动教学法下，就需要通过一
教育部关于《深化职业教育教学改的职责。个载体去讲授、练习、培养操作技能，
革全面提高人才培养质量的若干意见》而这个载体可以紧紧围绕坚定学生理
中提出落实立德树人根本任务，强调要1.2挖掘专业课程育人元素的需要想信念，以爱国、爱人民、爱家乡等为
坚持把德育放在首位，努力构建全员、高等院校的办学质量关系着社会经主线，并围绕文化自信、道德修养等重
全过程、全方位育人格局[1]。多年来的教济、文化的发展，高等院校立德树人的点，优化课程思政内容供给，系统地挖
学实践告诉我们，实现“三全”育人，功能就是我国社会文化各方面发展的影掘社会主义核心价值观教育、中华优秀
高校除了思政课外，还需要专业课与思响因素，如果各高职院校只要求大学生传统文化教育方面的思政原色。这就是
政课同向同行，达到立德树人的目的。在记忆知识点、练就专业技能方面下功课程思政方面的显性教育，通过让学生
“信息技术”课程是高职院校非计算机夫，而不致力于教会大学生怎样生活、对这些素材进行排版和表格处理等，引
类专业必修的一门公共基础课程，采用怎样做事、怎样做人，弱化了培养学生导学生了解中国传统优秀文化，践行社
模块化结构，主要培养学生对于Office办的家国情怀、责任意识和使命意识的作会主义核心价值观。
公软件的应用能力。课程思政的实施是用，那么大学生就会缺乏理想追求和正在授课目标上，要坚持在思想引
为了让公共基础课能够更好地服务于立确的价值观。因此，专业课和综合素质领、能力培养、知识传授三方面设定。
德树人。课教师一定要善于挖掘各门课程的思政在教学内容上，不仅要做到教学信息量
元素，并为人师表，践行社会主义核心大，而且要充分挖掘思政元素，将思政
1.实施课程思政的意义
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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