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第一单元第2课《心中的春天》教学设计
第1课时
小问题及
教学目标
小问题:
1.你会怎样表现生机盎然的春天?
2.画家笔下的春天是什么样子?
3.如何运用点、线、色彩及多种材料表现春天的植物和生机?
教学目标:
引导学生感受春天,并用多种美术语言展现春天的生机。
通过欣赏艺术作品,让学生了解画家表现春天色彩的方法,提高学生的审美能力。
3.指导学生用点、线、面等元素创作春天的绘画或手工作品,锻炼学生的想象力和创造力,提高学生的美术表现能力。
教学重点
学习用点、线、面及色彩表现春天的方法。
教学难点
如何运用合适的表现方法来表现你心目中的春天。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备
多媒体课件,包含春天的图片、视频以及画家笔下春天的艺术作品。
绘画工具材料,如彩笔、油画棒、画纸、颜料、剪刀、彩泥等,用于示范和学生创作。
制作教学道具,如展示用的大树模型(用卡纸或其他材料制作)、不同颜色的卡纸剪成的形状(代表点、线、面元素)。
绘画工具,如自己常用的彩笔、画纸等。
收集一些春天的植物标本或图片,用于课堂观察和分享。
教师准备丰富的多媒体资料,为学生提供直观的视觉感受,帮助他们更好地理解春天的特点和画家的表现手法。多样化的绘画工具材料可以满足学生不同的创作需求,激发他们的创作灵感。教学道具能更直观地展示点、线、面元素,便于学生理解和运用。
学生通过自己收集资料,提前参与到课程学习中,培养自主学习和观察能力,同时也为课堂上的交流和创作积累素材。
学习情境
展示春天的音频、图片或视频,播放鸟鸣声、风声等春天的声音元素,营造出春天的氛围。提问学生:“春天到了,我们周围的环境发生了哪些变化?你能看到、听到、闻到什么?”引导学生从多个感官感受春天。
1.通过聆听乐曲感受春天。聆听乐曲,并思考你从歌声中听到了什么?
2,同学们还知道哪些管关于春天的歌曲?
有哪些形容春天诗句?
3.春天可以说是一年中最美的季节了,表达春天的方式不仅有诗歌音乐,我们一起看看艺术家们是如何表达春天的吧!
学生观察图片、视频,聆听声音,积极回答教师的问题,分享自己对春天的感受,如看到花开了、草绿了,听到鸟儿唱歌,闻到花香等。
通过多媒体营造春天的氛围,能让学生更直观地感受春天的气息,激发他们对春天的兴趣和学习热情。从多个感官引导学生感受春天,有助于培养他们的观察力和感知能力。
问题导入
展示一些不同季节的艺术作品,让学生观察并区分出哪些作品描绘的是春天。然后提问:“春天在画家的眼中是什么样子的?和其他季节有什么不同?”
学生观察不同季节的艺术作品,思考并回答教师关于春天作品特点的问题,尝试从画面色彩、景物等方面描述春天与其他季节的区别。
让学生观察不同季节的艺术作品并区分春天的作品,能够引导他们关注春天的独特之处,为后续欣赏画家笔下的春天作品做好铺垫,同时也提高了学生的审美判断能力。
环节一(艺术欣赏)
1.展示吴冠中的作品《春如线》说一说,画面中的点、线让你联想到了春天的哪些景物?
展示教材中大卫·霍克尼的《春林沃尔德盖特》,引导学生观察作品中的树、花、山、水等元素的表现形式,包括色彩、线条、形状等。提问:“画家是用了哪些颜色来表现春天的?这些颜色给你什么样的感觉?”“画面中的线条是怎样的?它们是如何表现物体的形态和动态的?”
学生认真欣赏艺术作品,观察作品中的各种元素,回答教师关于色彩、线条等问题
欣赏画家的作品可以拓宽学生的审美视野,让他们了解到多种表现春天的艺术手法。通过提问引导学生观察作品的细节,培养他们的审美感知能力和艺术分析能力。
环节二(感知体验)
教师示范用点表现草地,用撕、剪、贴的方法表现一棵茂盛的树,边示范边讲解操作步骤和注意事项。例如在示范用点表现草地时说:“我们可以用密集的小点点来表示草地上的小草,点的时候要注意大小和疏密的变化,这样草地看起来才会更自然。”
给学生发放绘画工具材料,让学生模仿教师的方法进行尝试,在画纸上创作简单的春天元素,如草地、树木等。教师巡视指导,及时给予学生帮助和鼓励,对学生的作品进行点评,指出优点和不足之处,并给予改进建议。
学生仔细观察教师的示范,认真聆听讲解,按照教师的要求进行创作,尝试用点、撕、剪、贴等方法表现春天的元素,发挥自己的想象力和创造力,对作品进行个性化的处理。
学生根据教师的点评,对自己的
作品进行修改和完善,思考如何更好地运用这些方法来表现春天的特点。
教师的示范可以让学生更直观地学习到表现春天元素的具体方法,降低学生的创作难度,增强他们的自信心。
学生的模仿创作和教师的指导点评,能够让学生在实践中掌握技能,提高他们的美术表现能力,同时也培养了学生的创新思维和认真细致的学习态度。
环节三
(创意实践)
展示油菜花绘画步骤图,详细讲解每一步的绘画要点,如在画枝干时要注意线条的粗细和
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