第一单元复习教学设计2025-2026学年统编版语文八年级上册 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

八年级上册第一单元复习梳理与建构

一、单元介绍

本套语文教材在八九年级设置了四个活动探究单元，每册教材安排一个，分

别学习新闻、演讲、诗歌和戏剧。本单元是第一个活动探究单元，单元内容由两

部分组成:一部分是学生自主学习所需要的基本材料,包括课文、注释、旁批、补

白和技巧点拨;另一部分是学生自主学习所要完成的任务,以及各项学习活动的

要求,包括“活动任务单”和任务说明。本单元的三个学习任务分别是新闻阅读、

新闻采访和新闻写作，要求同学们以新闻的方式学习新闻，通过课文学习能够参

与到实践活动，最终落实到写作表达。

新闻阅读是本单元的第一个任务,也是基础任务,其主要设计意图有三个方

面。第一,通过阅读课文等材料,掌握基础知识;通过横向对比,了解常见新闻体裁

的特点,为整个单元的学习做准备,打基础。第二,转变学生的阅读方式,把新闻当

作新闻来读,而非套用阅读文学作品的方法来读新闻。阅读新闻,要学会分析新闻

要素、梳理新闻(特别是消息)结构,理解作者是怎样组织、呈现新闻事实,怎样用

事实表现自己的态度与倾向,以达成较佳的新闻效果的。第三,引入教材以外的学

习资源,设计拓展性任务,把学生的新闻阅读从篇章引向报刊整体,从对篇章的理

解把握引向媒体的对比研究,同时,这一设计也突破了教材圆有的篇幅和课文时

效性等方面的局限,体现了开放的教育资源观。

新闻采访是本单元的第二个任务,也是活动性最强的任务,其主要设计意图

有三个方面：第一,新闻是报道事实的,而采访则是发现和全面了解事实的过程,

在新闻采编过程中占有重要地位,采访获得的新闻事实的质量，在很大程度上决

定了新闻作品的质量。第二，采访有一套常见的流程与做法,也有相关的要求,

教材对此只做简单提示和示例,主要应由学生各显其能,在活动中摸索最适合自

己的采访方式,第三,表面上看来,新闻采访主要是学生的活动,但实际上教师的

指导工作更要做细做实,一方面,教师需要通过集中指导为学生活动打下基础,在

学生活动遇到各种一时难以克服的障碍时,教师要及时介入,提供建议和帮助。另

一方面,新闻采访活动能发展学生策划、沟通、合作等多种能力,在自主学习活动

中,学生思维方面的优势与不足也会得到充分的展示。这就需要教师密切关注,

适时指导,并进行过程评价。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

新闻写作是本单元的第三个任务,既是前两个任务的结合与落实,也具有成

果展示的功能,其主要设计意图有两个方面。第一,新闻阅读解决“知识”“方法”

的问题,新闻采访解决“内容”的问题,新闻写作将它们结合起来,突出“新闻写

作”而非一般写作。因此,教师在评价学生的作品时,应该按照新闻写作的标准而

非套用一般写作的标准。第二,这部分任务的选择性较强,为不同学生提供了不同

选项,照顾了学生之间的差异,其中,必做任务保证共同基础,选做任务体现学生

个性,拓展任务则更进一步,从新闻写作引向“新闻产品”制作,强调学习成果呈

现方式的丰富性和真实感。本单元的学生自主学习活动具有比较明显的“拟真”

性质,增强活动的真实感,有利于调动并保持学生的学习兴趣。

二、文章概览

本单元共选入六篇新闻作品,综合考虑新闻体载和国别,编为五课,它们都是

典范的的教育资源观新闻作品,都乘持“用事实说话”的原则,不仅能够体现消息、

新闻特写、通讯和新闻评论在结构、写法,语言等方面的不同特点,且自身具有较

高的写作水平和鲜明的风格特征,《我三十万大军胜利南渡长江)《人民解放军百

万大军渡长江》结构清晰,事实准力密确,行文精粹,言简意丰,同时又恰当地体现