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从“儿童视角”到“儿童的视角”——以一次集体教研活动为例
近几年，上海大学附属实验幼儿园一直聚焦户外自主游戏的实践研究，通过儿童的游戏以及儿童在游戏中的成长过程，推进了教师的儿童观、游戏观的转变。通过大量的游戏观察和案例记录，我们已经走过了第一阶段，即放手游戏、发现儿童；一部分教师还在经历着第二阶段，即解读游戏、理解儿童；当然也有很大一部分优秀的教师已经走到了第三阶段，即回应游戏、生成教学。
在解读并回应儿童游戏的过程中，我园带领教师在发现儿童的基础上进一步探讨如何拥有“儿童视角”的问题，以此来推动教师与儿童在游戏中更好地相遇。我们认为，“儿童视角”通常是指成人在了解儿童的特点和兴趣的基础上对
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