2.6 有趣的食物链（教学课件）-六年级科学下册（苏教版）.pptx

小学科学苏教版苏教版六年级下册第二单元第6课有趣的食物链

1情境与问题2探究与发现3课堂小结目录4巩固练习应用与拓展5

1情境与问题谁被谁吃鹰田鼠草籽1.它们各自以什么为食？2.这些生物之间会形成怎样的相互作用？3.如果我们要用“谁被谁吃”的顺序来表示它们之间的食物关系，你会选择哪种符号？4.这里的箭头代表了什么含义？箭头指向的是哪个方向？

1情境与问题谁被谁吃鹰田鼠草籽生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。鹰吃田鼠，田鼠吃草籽;草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃。它们形成了像链条一样的食物关系。草籽田鼠鹰

2探究与发现绘制食物链蛤蜊鳕鱼硅藻鲨鱼食物链通常从哪种生物开始，又以哪种生物结束呢？硅藻蛤蜊鳕鱼鲨鱼

非洲热带草原的食物网多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮（tāotiè)大餐而伺机扑向猎物……草原的食物网

草原的食物网通过游戏模拟，观察食物网的动态变化。（1）从上图中选择一种生物，制作一个名字标签，每位同学随机抽取一张并代表该生物。（2）每位同学握住几根毛线的一端，将另一端传递给与他们所代表的生物存在捕食关系的其他“生物”。依此类推，尝试让每位同学都通过毛线与其他同学建立联系。（3）当从“食物网”中移除一种“生物”时，代表该生物的同学需将手中的毛线放下。

草原的食物网提问：1.连接起来的毛线呈现了怎样的图案？

草原的食物网提问：2.移除一种生物后，有多少种生物会受到影响？答：以羚羊为例:当去掉羚羊后，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物，其生长也会受到影响。

草原的食物网提问：3.这个活动揭示了食物网中各个生物所扮演的角色是什么？答：植物固定太阳能，能量和物质从一种生物转移到另一种生物，进行着能量流动和物质循环。

生产者、消费者和分解者（1）在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；（2）在自然界中，以植物或其他动物为食的动物叫消费者；（3）在自然界中，有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。

生产者、消费者和分解者如果没有分解者，世界将会变成什么样？答：如果自然界中没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，物质将被锁在动植物残体里，不再参与循环，生态系统的物质循环将终止，生态系统将会崩溃，所有生物都将灭亡。

光合作用大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。

说一说，这节课你都学到了什么？3课堂小结有趣的食物链一食物链。二食物网；生产者、消费者、分解者。

一、我会填4巩固练习1．绿色植物的叶和根，吸收外界的（）和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的（），同时放出（），这就是绿色植物的光合作用。2．食物链是根据动物与植物之间、动物与动物之间存在的“（）”与“（)”的关系。二氧化碳养分氧气吃被吃

二、单选题1．人类在草原上大量过度放牧造成影响，说法错误的是（????）。A．会造成牧草的匮乏，草原荒漠化B．对灰狼等肉食性动物的生存没有什么影响C．会影响整个草原生态平衡，破坏草原生物资源2．在食物链中，（????）能够自己制造营养物质。A．植物 B．动物 C．微生物3．以下食物链正确的是（????）。A．硅藻→蛤蜊→鳕鱼 B．田鼠→草籽→鹰C．蛤蜊→硅藻→鲨鱼BAA

三、判断题√×√1．在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生态系统越稳定。()2．生物之间普遍存在吃与被吃的关系，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。()3．因为分解者专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，所以它们在自然界可有可无。()

四、简答题如果没有分解者，世界将会变成什么样？答：生物具有新陈代谢的特征，既有食物的摄取、消化和营养物质的吸收，又有排泄物的产生，还有衰老和死亡。假如没有分解者如细菌和真菌的分解作用，动植物的遗体、排泄物等物质将堆积如山，生态系统中的物质循环将会终止，所有的生物也会相继灭亡，整个生态系统会崩溃。

5应用与拓展查阅资料，若其中一种生物灭绝，将带来何种后果？我们应如何保持生态平衡？

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