同等学历教育学 教学研究方法 课后习题.docVIP

【教育研究方法】课后习题

教育科学研究方法的一般原理

教育科学研究方法发展演变的基本脉络。

直觉观察时期（古希腊时期-16世纪）：①教育研究的起点事从统治阶级的根本利益出发，教育内容和教育方法上以道德教育为主；②采用观察、归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；③辩证法的初步运用以及朴素的系统观；④各种学派基于不同哲学观、自然观、社会观和教育观而形成的不同教育研究方法思想。

方法论时期（17世纪-19世纪末、20世纪初）：①从经验描述上升到理论概括，着重揭露现象间的联系和发展历程；②初步形成归纳法和演绎法；③心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；④反对权威专断，主张教育适应自然。

独立学科时期（20世纪以来）：①教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来，成为独立的专门研究领域；②构成教育科学研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来；③教育科学研究方法理论中的各类派别在各自的发展研究上，为方法论的发展开拓了新领域；④受西方实用主义教育哲学的影响，有明显的实用主义倾向；⑤在教育科学研究方法形成独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展；⑥马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播、心理学及心理研究方法的发展，都直接影响着教育科学研究方法的发展。

现代科学发展与教育科学研究方法的变革：①现代教育科学研究方法的变革与科学发展的历史是紧密相连的；②科学