三年级品德与社会下册 叔叔阿姨辛苦了说课稿1 人教新课标版.docx

三年级品德与社会下册叔叔阿姨辛苦了说课稿1人教新课标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级品德与社会下册叔叔阿姨辛苦了说课稿1人教新课标版

设计思路

本课以“叔叔阿姨辛苦了”为主题，通过讲述各行各业的叔叔阿姨们辛勤工作的故事，引导学生体会劳动的艰辛和意义，培养他们的感恩之心。教学设计注重联系生活实际，通过图片、视频等多种形式，让学生直观感受叔叔阿姨们的辛勤付出，激发他们的情感共鸣。同时，结合课本内容，引导学生思考如何尊重劳动、珍惜劳动成果，培养良好的品德素养。

核心素养目标

1.情感态度价值观：培养学生对劳动者的尊重和感恩之情，树立珍惜劳动成果的意识。

2.思维品质：通过观察、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.社会实践：引导学生参与家务劳动，体验劳动的快乐，培养生活自理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家庭、学校和社区中常见的劳动者有一定了解，但对其工作性质和劳动艰辛的认识可能较为表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的人物和故事具有较高的兴趣，喜欢通过故事和活动来学习。他们具备一定的观察和思考能力，但可能缺乏深入分析和情感体验的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏好动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解劳动艰辛和尊重劳动者方面可能存在困难，因为他们可能缺乏亲身体验。此外，如何将抽象的劳动价值观转化为具体的行为，如在家中帮助父母做家务，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述劳动者的故事，引导学生理解劳动的价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对劳动的认识和感悟。

3.角色扮演法：让学生扮演不同职业的角色，体验劳动者的工作状态。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示劳动者的工作场景。

2.情境模拟：创设生活情境，让学生在模拟活动中感受劳动的辛苦。

3.家庭作业：布置相关家庭作业，让学生在家中体验劳动，并分享心得体会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于劳动者的视频片段，提问学生：“你们知道视频中的人在做什么工作吗？他们为什么这么辛苦？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于家庭、学校和社区中劳动者的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍不同职业的叔叔阿姨们的工作内容，如医生、教师、警察、农民等。

-举例说明：通过具体事例，如讲述一位医生的日常工作和一位农民的耕作过程，帮助学生理解不同职业的劳动特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的劳动者故事，并讨论他们的辛勤付出。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，设计一份关于“叔叔阿姨辛苦了”的调查问卷，调查家人或朋友的工作情况。

-教师指导：在学生进行问卷调查的过程中，教师巡视指导，解答学生提出的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结劳动的价值：强调劳动是创造美好生活的基础，每个人都需要尊重和感激劳动者的辛勤付出。

-强调感恩之心：鼓励学生在日常生活中对家人、老师和同学表达感谢，培养感恩的品德。

5.作业布置（约5分钟）

-作业一：写一篇关于自己认识的劳动者的短文，描述他们的工作内容和劳动精神。

-作业二：设计一张手抄报，展示自己了解的劳动者和他们的工作场景。

-作业三：在家中主动承担一些家务劳动，如打扫卫生、洗碗等，体验劳动的乐趣。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况和课堂反馈，灵活调整教学内容和节奏。同时，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，使学生在愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-劳动者的故事集：收集不同职业的劳动者的真实故事，包括他们的工作经历、劳动成果和对生活的感悟。

-劳动节的历史资料：介绍劳动节的起源、意义以及各国庆祝劳动节的习俗。

-劳动法规简介：简单介绍我国的劳动法律法规，让学生了解劳动者的权益。

-劳动技能展示：收集一些简单的劳动技能教程，如烹饪、编织、园艺等，供学生课后学习。

2.拓展建议：

-家庭劳动体验：鼓励学生在家庭中参与一些力所能及的家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，体验劳动的乐趣和辛苦。

-社区参观学习：组织学生参观当地的企事业单位，如医院、学校、工厂等，了解不同职业的工作环境和劳动者的工作状态。

-主题班会：开展以“劳动最光荣”为主题的班会活动，让学生分享自己的劳动经历和感悟。

-家庭作业延伸：布置一些与劳动相关的家庭作业，如绘