2025年用多种教学手段提高课堂效率行动研究报告(吴敬安) .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《用多种教学手段提高课堂效率》

——行动研究报告

作者：吴敬安

单位：伦教荔村小学

联系电话：

任教学段：小学3-4年级

学科类别：语文

作者职务：小学语文一级教师

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

内容摘要

现在教学中存在部分学生对课堂兴趣不大，有的甚至出现厌学情

绪，在很大的情度上制约了教师的课堂教学，教学中要提高学生的主

体地位，运用多元化的教学手段激励学生的兴趣，优化课堂教学，增

加课堂教学实效。

关键词

课堂教学多元化激励课堂实效

问题的发现

做了几年的教师，在日常的教学中我总是发现一部分学生对课堂

学习不太感兴趣，这些学生一般在学习中都很被动，他们大部分在上

课时都很喜欢开小差，对于老师的提问爱理不理，有的甚至出现抗拒

心态，经常破坏课堂教学。当然这类学生的行为习惯和学习成绩都让

老师深感头疼。提高他们对课堂的兴趣是现如今最大的难题。

问题的归因

很多时候我们会感叹，我们老师那么认真的备课，上课，然而学

生却老爱开小差，这是什么问题呢？经过调查研究，主要原因有以下

几个方面：、无关刺激过多。学生的无意注意正在发展过程中，特

别是小学生还存在着大量的无意注意，因此易被新异的、多变的、强

烈的刺激所吸引。、疲劳。一个人如果长时间的处于紧张状态或从

事单调的活动，便会产生疲劳，注意力涣散。、注意不善于转移。

学生注意的转移品质还没有充分发展，因而不善于依据要求主动地调

动自己的注意力。因受到某些活动内容的影响，以至于注意力难以迅

速地转移到新的活动上去，例如上语文课时还想着数学课。、注意

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

的稳定性存在着个体差异。从个体发展史来看，注意的稳定性也有一

个发展的过程，心理学的研究表明，岁的儿童注意保持的时间是

分钟，岁是分钟。岁是分钟，岁以上可达

分钟。可见注意的稳定也是相对的，有限度的。、教师的课堂手段

单调乏味。有很多的时候我们老师在教学中也热情减退了，对于教学

采取应付的形式，教学中没能很好地用不同方法吸引学生的兴趣。、

社会不良因素的影响。社会科技的日益发达，各种场所对学生有着莫

大的吸引力，如网吧、歌厅、游戏机室等，这些场所对于好奇的小学

生有致命的吸引力，他们往往把注意力放在其上，包括上课的时候。

要解决的主要问题

尽管学生逃避课堂的原因很多，但我们仍然要解决这个问题。要

想更好地让学生喜欢上课堂，我们要解决的主要问题是：、加强学

生学习中的主体地位。、强化教学设计和进行适时的指导。、深化

认知，提高有效性。、多元化教学手段提高教学实效。针对以上的

问题我们必须好好的反思我们的课堂教学，用多种多样的教学手段丰

富课堂，提高学生的学习兴趣。

行动方案的制定与实施

要想让学生爱上课堂，必须让课堂活起来，只要学生对课堂产生

了兴趣，你想他开小差也很难。很多的时候因为老师的教学手段得到

学生的认可