2025年青岛版四年级数学下第一单元单元备课 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第二单元泰山古树——计算器

一、单元教材分析

教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功

能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运

算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算

的混合运算，探索简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单

的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器

在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排

了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数

目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境

下使用计算器，体会计算器的作用。

二、教学突破措施

1.注意改善学生的学习方式。（1）对计算器的认识，注意激发学

生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的

生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。（2）通过合作交流

在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给

出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。（3）对使用计算器进行

四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过

验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而

对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学

生自己探索。

2.突出使用计算器的价值。（1）教材一方面让学生使用计算器解

决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，

并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。（2）让学生用计算器探索

有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，

体验数学的奇妙。

3.在实践活动中发展数感。教材安排有几个特点：（1）综合了时

间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使

用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。（2）精

心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注

重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。（3）体会研究

复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。

这对学生的持续发展是非常有益的。

4.教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起

来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用

计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯。

三、课时安排

总共2课时