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学而优教有方
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摄影版（2020）六年级下册信息技术
教学主题
第5课《物联网项目实践》
课型
新授课
适用班级
六年级
教学时间
1课时
教材与学情简析
感受物联网技术是怎么工作的，并学以致用，尝试用学过的知识来解决生活中的问题，是在信息技术课上学习的重要目标。为了让学生经历解决问题、迁移运用知识的过程，发展实践能力与创新能力，本课编排了“物理网项目实践”内容。
学生运用物联网知识解决现实生活中的问题，实际上就是经历一个工程设计的过程。为了更好地给学生提供解决问题的过程支架，本课内容参照工程设计过程来组织，编排“分析问题，确定目标”“头脑风暴，生成方案”“搭建环境，建构系统”以及“交流分享，总结反思”四个板块。第一板块，重点引导学生从现实生活中发现问题，并确定问题解决后要达成的预期目标。第二板块，旨在让学生整合所学知识，通过发散思维、团队交流形成解决问题的方案，培养创造性思维和批判性思维能力。第三板块，旨在培养学生动手实践、运用知识原理解决问题的能力。第四板块，旨在对解决问题的过程和结果进行交流总结与反思，回应第一板块提出的问题和目标，让学生体会到工程项目的目标导向意识。
本课提供的项目案例仅仅作为一个过程描述的载体，在实际教学中，教师应选取学生自己提出的有切身感受的真实问题。
教学目标
知识与技能：
1.体会项目实践的基本过程，进一步体会物联网的工作原理。
2.在项目实践过程中发展学生发现问题、团队合作的意识，提升动手实践能力。
过程与方法：
1.通过物联网项目实施，体会项目实践的基本过程，进一步体会物联网的工作原理。
2.通过在项目实践过程中发展学生发现问题、团队合作的意识，提升动手实践能力。
情感态度与价值观：培养获取信息、处理信息以及交流与表达信息的能力；提高信息技术应用能力；了解电子计算机的发展趋势，丰富计算机文化知识，激发学生对科技创新的兴趣与意识。培养计算机使用安全意识，养成良好的计算机使用习惯；帮助学生全面地了解和认识信息技术和信息社会，增强信息社会责任感。
重点
经历项目实践的完整过程。
难点
提出有价值的问题，并设计实施方案。
所需资源和环境
1.物联网项目实施案例。
2.提供各种物联网传感器及相关器件，提供适合六年级学生使用的物联网编程环境。
数字化资源
教学素材、教案、ppt
常规资源
教学素材、教案、ppt
教学环境
多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节
教学设计
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
1、情景展示
乐乐：每次一上拓展课，老师都要花很长时间来点名，太浪费时间了！
美美：用上物联网技术，可以解决这个问题！
2、揭示课题
运用物联网技术，可以解决生活中的实际问题。
二、新知学习
（一）、分析问题，确定目标
分析现实生活中的问题，找到存在的不足和希望达到的目标。
拓展课智能点名系统
问题与不足
①拓展课老师一个一个点名，非常耗费时间
②班主任、教导处不能第一时间获知学生到课情况
预期目标
①设计一个智能点名系统，学生进入拓展教室后，系统自动点名
②班主任、教导处通过电脑或者手机能及时看到学生到课情况
（二）、头脑风暴，生成方案
根据物联网三层次结构，展开头脑风暴，列出可能的解决方案。
拓展课智能点名系统
感知层
1.二维码+扫码器，2.RFID+阅读器感知层
3.摄像头人脸识别4.指纹识别网络层
网络层
校园局域网
应用层
学生签到功能、老师查询功能
想一想：
怎样的方案更加可行呢？
小知识：
通过对可行性、经济性、安全性等的充分分析和讨论，确定最终方案。
（三）、搭建环境，建构系统
搭建物联网系统一般需要经过搭建硬件环境、开发软件功能和联合调试软硬件等步骤。
1.搭建硬件环境。根据确定的方案，选择合适的材料，搭建物联网硬件环境。
2.开发软件功能。根据确定的方案和实际环境，开发相应的软件功能。拓展课智能点名系统软件开发主要涉及设计数据表、开发签到程序和设计显示页面等。
（1）设计数据表
拓展课智能点名系统需要一张数据表来储存相应的数据，作为系统运行的基础。
数据表的编码对应的是学生RFID标签的唯一数据编码，签到状态代表学生是否签到，O表示没有签到，1表示已经签到。
（2）开发签到程序
签到程序实现以下功能；RFID标签靠近阅读器时，阅读器读取RFID中的信息，存入变量Code中，然后用Code值去查询数据表，找到对应的记录，将对应记录中的“签到状态”改成1。
（3）设计显示页面
显示页面负责将数据表的状态实时呈现在屏幕上。具体的功能如下；按顺序从数据表中读取记录，如果记录中的签到状态为1，姓名呈绿色显示在屏幕上，否则姓名呈灰色显示在屏幕上。
3.联合调试软硬件。连接硬件环境，并启动开发好的程序，进行运行调试。根据出
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