统编版语文八年级下册作业课件课堂8分钟 应有格物致知精神.pptxVIP

课堂8分钟第四单元14应有格物致知精神第四单元

1.给下列加着重号的字注音，根据拼音写汉字。liào()望miǎn()怀rú()家jī()变mì()切探chá()栽种()彷()徨埋()怨基础巩固瞭缅儒激密察zhòngpángmán

2.解释下列词语。(1)袖手旁观：_________________________________________________________________________________________________________________(2)不知所措：__________________________________________________(3)格物致知：__________________________________________________比喻置身事外或不协助别人。文中指不做任何实验的消极观察。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。推究事物的原理法则而总结为理性知识。

课文理解3.课文第8段举探察竹子的例子有何作用？以探察竹子的性质为例，有力地论证了要得到关于竹子的知识，只有依靠积累的科学实验，消极观察、袖手旁观无济于事；同时与王阳明“格”竹的事例形成对比，突出论证了“实验的过程是积极的探测”这一观点。

4.传统的“格物致知”与作者所说的真正的“格物致知”分别指什么？传统的“格物致知”指从探察物体的过程中得到知识，也就是通过做实验得到知识。作者所说的“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能只是消极的袖手旁观。

积累运用5.在《应有格物致知精神》一文中，丁肇中指出，传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，有学生对此进行了反驳。根据下面甲、乙学生的发言，请你替丙学生举一个类似的反驳事例。甲：就说“格竹”吧，同是封建时代的郑板桥，他就不像王阳明一样一无所获。他在一首咏竹诗中写道：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”很多擅长写咏物诗的封建诗人，他们其实是擅长格物致知的。

乙：就说“格柳”吧，贺知章说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”不亲身观察和实践，是不可能有这样的神来之笔的。丙：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________苏轼“格山”给我们以深沉的警醒：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”将“当局者迷，旁观者清”的道理说得多么形象深刻。