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幼儿园园长数字化领导力与幼儿园教师数字化意愿的关系：数字知识与技能作为中介变量
目录
内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3研究方法与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
幼儿园园长数字化领导力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1数字化领导力的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2幼儿园园长数字化领导力的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.3幼儿园园长数字化领导力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
幼儿园教师的数字化意愿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
3.1数字化意愿的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.2幼儿园教师数字化意愿的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.3影响幼儿园教师数字化意愿的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
数字知识与技能的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
4.1数字知识的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
4.2数字技能的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.3数字知识与技能的提升途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
幼儿园园长数字化领导力与幼儿园教师数字化意愿的关系．．．．．16
5.1数字化领导力对教师数字化意愿的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
5.2教师数字化意愿与数字知识技能的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.3数字知识技能在园长领导力与教师数字化意愿间的中介作用．．19
实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
6.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
6.2数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
6.3研究结果及讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
7.2对幼儿园园长数字化领导力的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
7.3对提升幼儿园教师数字化意愿的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
研究展望与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
8.1研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
8.2研究不足与改进方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.内容简述
随着信息技术的快速发展，数字化领导力在幼儿园教育中日益显现其重要性。特别是在当前时代背景下，幼儿园园长的数字化领导力与教师数字化意愿之间的关系愈发紧密。本文旨在探讨这两者之间的联系，同时引入数字知识与技能作为关键的中介变量。园长作为幼儿园的领导者，其数字化能力的强弱直接影响到园内数字化教育的发展速度和质量。而幼儿园教师的数字化意愿则体现了教师在面对新技术时的接受程度和应用潜能。在这一过程中，数字知识与技能扮演了举足轻重的角色。掌握一定的数字知识，具备基本的技能操作，是园长有效实施数字化领导、教师积极响应数字化号召的基础。因此，本文将从多维度深入分析，探索如何优化幼儿园数字化教育环境，为构建适应新时代需求的幼教模式提供理论和实践依据。
1.1研究背景
随着信息技术的发展，教育领域也发生了深刻的变化。在这样的背景下，如何提升幼儿园园长的数字化领导力成为了教育界关注的重要议题。研究显示，幼儿园园长的数字化领导
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