教科版高中信息技术必修说课稿-3.3.2 利用人工智能技术加工信息-.docx

教科版高中信息技术必修说课稿-3.3.2利用人工智能技术加工信息-

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解人工智能技术在信息加工中的应用，通过实例分析和实践操作，培养学生的信息素养和创新能力。结合教科版高中信息技术必修课程，紧密围绕3.3.2利用人工智能技术加工信息这一主题，引导学生深入理解人工智能技术原理，提高学生在实际情境中运用人工智能技术解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，使学生认识到人工智能技术在信息加工中的重要作用；提升计算思维，通过编程实践，让学生学会运用算法解决问题；增强实践能力，通过实际操作，让学生掌握人工智能技术的基本应用；激发创新精神，鼓励学生在信息加工过程中尝试创新思维和方法。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物接受能力强，但同时也存在注意力容易分散、自主学习能力有待提高的特点。在知识层面上，学生对计算机基础有一定的了解，但对人工智能技术及其在信息加工中的应用了解有限。在能力方面，学生具备基本的计算机操作技能，但编程能力和算法思维尚需培养。在素质方面，学生的团队合作意识和创新精神有待加强。此外，部分学生可能存在对信息技术课程的学习兴趣不高，这可能会影响他们对人工智能技术学习的积极性。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和创新能力。

教学资源

软硬件资源：

1.电脑：用于展示教学课件和编程环境。

2.编程软件：如Python编程环境，用于编写和运行人工智能算法。

3.人工智能开发平台：如TensorFlow或Keras，用于演示和练习深度学习模型。

课程平台：

1.校园网络平台：用于上传教学资料和作业提交。

2.在线学习平台：如慕课平台，提供拓展学习资源。

信息化资源：

1.人工智能相关教学视频和教程。

2.人工智能案例库：包括经典案例和最新研究成果。

教学手段：

1.多媒体课件：用于展示教学内容和知识点。

2.演示操作：教师现场演示人工智能技术操作过程。

3.分组讨论：引导学生进行团队合作，共同解决问题。

4.实践操作：学生动手实践，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习人工智能的基本概念和常见应用场景。

-设计预习问题：围绕人工智能技术加工信息这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人工智能如何提高信息处理效率？”、“有哪些人工智能技术在日常生活中有应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人工智能技术加工信息的基本概念和应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么人工智能能够提高信息处理效率。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人工智能技术加工信息这一主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人工智能在实际应用中的案例，如智能客服、自动驾驶等，引出人工智能技术加工信息这一课题。

-讲解知识点：详细讲解人工智能算法的基本原理和实现方法，如机器学习、自然语言处理等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论人工智能在特定领域的应用，如医疗、教育等。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何设计一个能够识别图片内容的算法？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人工智能算法的基本原理。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人工智能技术加工信息的相关知识点，掌握算法的基本应用。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个简单的自然语言处理程序的作业，要求学生结合所学知识，运用编程技能实现特定功能。

-提供拓展资源：提供与自然语言处理相关的书籍、在线课程和论坛，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试实现程序设计，并