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Unit4ChallengeYourselfBLearningCreatively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版(2019)必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为高中英语重大版(2019)必修第一册Unit4ChallengeYourselfBLearningCreatively。内容包括学习创造性的方法、技巧以及在实际生活中的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课以学生已有的英语基础和高中英语课程要求为出发点,通过学习创造性的方法,帮助学生提高英语学习能力和思维水平。教材内容与高中英语课程要求紧密相连,有助于学生拓展知识面,提升英语综合运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习创造性的学习方法,学生将提升跨文化交际能力,增强对多元文化的理解和尊重。同时,通过实践活动,学生将培养批判性思维和创造性思维,提高自主学习能力和解决问题的能力。这些目标与《普通高中英语课程标准》中对英语核心素养的要求相一致。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解创造性学习方法的定义和重要性。
-掌握至少两种创造性学习技巧,如思维导图、角色扮演等。
-应用所学技巧解决实际问题,如撰写创意作文或设计创新项目。
2.教学难点:
-理解并运用创造性思维模式,如发散性思维、逆向思维等。
-将创造性学习方法与个人学习风格相结合,形成个性化的学习策略。
-在实际操作中,学生可能难以将理论知识转化为具体的学习实践,例如,在角色扮演中如何自然地融入新词汇和语法结构。
-学生可能对创造性学习方法的实际效果产生怀疑,难以克服学习过程中的心理障碍,如害怕犯错或缺乏自信。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究,引导学生理解创造性学习方法的原理。
2.设计角色扮演活动,让学生在实际情境中运用所学技巧,如模拟辩论或小组讨论。
3.利用多媒体资源,如视频和图片,展示创造性学习在现实生活中的应用,增强学生的直观感受。
4.通过项目导向学习,鼓励学生自主设计学习项目,如制作创意海报或开展小调查,提高学生的综合运用能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对创造性学习方法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们认为学习中最重要的是什么?有没有什么特别的学习方法让你们印象深刻?”
展示一些关于创造性学习方法的图片或视频片段,如达芬奇使用思维导图或爱迪生尝试多种方法发明电灯。
简短介绍创造性学习方法的基本概念和重要性,强调其在提高学习效率和创新能力中的作用。
2.创造性学习方法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解创造性学习方法的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解创造性学习方法的定义,包括其主要组成元素,如发散性思维、逆向思维等。
详细介绍创造性学习方法的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解,如头脑风暴、思维导图等工具。
3.创造性学习方法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解创造性学习方法的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的创造性学习方法案例进行分析,如达芬奇的绘画技巧、乔布斯的创新思维等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解创造性学习方法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用创造性学习方法解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与创造性学习方法相关的主题进行深入讨论,如“如何利用创造性学习方法提高英语学习效率”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对创造性学习方法的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调创造性学习方法的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括创造性学习方法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调创造性学习方法在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于创造性学习方法的短文或报告,以巩固学习效果,并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学方法。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-创造性思维工具:介绍不同的创造性思维工具,如思维导图软
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