诗歌情感解读与写作技巧提升：七年级诗歌教学教案.docVIP

诗歌情感解读与写作技巧提升：七年级诗歌教学教案

一、教案取材出处

本次教案取材主要源自七年级语文教材中的经典诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，并辅以现代诗歌的鉴赏作为对比和拓展。

二、教案教学目标

理解诗歌的情感内涵，提升对诗歌情感的解读能力。

学习并掌握诗歌写作的基本技巧，提高学生的写作水平。

培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的兴趣。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

理解诗歌的情感内涵，体会诗人的情感表达。

将诗歌中的抽象情感具体化，帮助学生深入理解诗歌的情感。

2

学习诗歌的写作技巧，如押韵、对仗、排比等。

将写作技巧与诗歌情感相融合，提高学生的诗歌创作能力。

3

培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的兴趣。

引导学生从不同角度欣赏诗歌，拓展学生的审美视野。

具体教学内容

诗歌情感解读

分析诗歌中情感表达的手法，如比喻、拟人、象征等。

指导学生通过诗歌的语言、意象、意境来感受诗人的情感。

引导学生对比不同诗人、不同时期诗歌的情感表达，拓宽视野。

诗歌写作技巧

介绍诗歌写作的基本技巧，如押韵、对仗、排比等。

以经典诗歌为例，讲解技巧在诗歌中的应用。

鼓励学生尝试运用这些技巧进行诗歌创作。

审美情趣培养

引导学生从不同角度欣赏诗歌，如音乐性、节奏感、画面感等。

邀请学生分享自己喜欢的诗歌，并阐述其欣赏理由。

通过讨论、赏析等形式，培养学生的审美情趣。

课堂互动

设置小组讨论环节，让学生分享对诗歌情感、技巧的解读。

举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌创作成果。

邀请学生分享自己喜欢的诗歌，并阐述其情感、技巧。

通过以上教学活动，帮助学生提高诗歌情感解读与写作技巧，培养他们的审美情趣，激发他们对诗歌的兴趣。

教案教学方法

在本次诗歌情感解读与写作技巧提升的教学中，将采用以下教学方法：

案例分析法：通过分析经典诗歌案例，引导学生理解诗歌情感和写作技巧。

小组讨论法：分组讨论诗歌内容，培养学生的合作意识和批判性思维。

实践活动法：组织诗歌朗诵、创作等实践活动，让学生将理论知识应用于实践。

对比分析法：对比不同诗人、不同时期诗歌的特点，帮助学生理解诗歌的演变和多样性。

互动教学法：通过提问、回答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教案教学过程

课堂导入

教师以提问的方式导入课程：“同学们，你们喜欢诗歌吗？为什么？”

学生分享自己的观点，教师总结并引入今天的学习主题。

诗歌情感解读

教师展示《静夜思》的诗歌，引导学生阅读并思考诗中的情感。

教师讲解诗歌背景，分析诗人的情感表达方式，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解。

诗歌写作技巧学习

教师以《登鹳雀楼》为例，讲解诗歌写作技巧，如押韵、对仗等。

学生尝试运用所学技巧进行诗歌创作，教师逐一点评。

审美情趣培养

教师播放一段诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。

学生分组讨论，分享自己喜欢的诗歌，并阐述欣赏理由。

小组合作与展示

学生分组进行诗歌创作，每组选派代表进行展示。

其他学生评价展示作品，教师点评并总结。

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌情感解读和写作技巧的重要性。

布置作业：每人创作一首小诗，题材自选。

教案教材分析

教材内容分析

本节课的教材选取了七年级语文教材中的经典诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些诗歌具有鲜明的情感和典型的写作技巧。

教材内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

教材目标分析

教材旨在帮助学生理解诗歌的情感内涵，提升对诗歌情感的解读能力。

教材通过诗歌写作技巧的学习，提高学生的写作水平。

教材实施策略

教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。

结合现代诗歌鉴赏，拓宽学生的审美视野。

七、教案作业设计

作业概述

本次作业旨在巩固学生对诗歌情感解读和写作技巧的理解，提高学生的诗歌创作能力。

作业内容

诗歌创作：学生根据所学，创作一首短诗，题材自选，要求体现诗歌情感和写作技巧。

诗歌鉴赏：选择一首自己喜欢的现代诗歌，撰写一篇鉴赏文章，分析诗歌的情感表达和写作手法。

作业步骤

诗歌创作

步骤一：教师简要介绍诗歌创作的技巧，如押韵、对仗等。

步骤二：学生自由构思，选择一个主题进行诗歌创作。

步骤三：学生将诗歌初稿展示给小组，小组内进行讨论和修改。

步骤四：教师挑选部分学生的作品进行点评，提供反馈。

诗歌鉴赏

步骤一：学生选择一首自己喜欢的现代诗歌。

步骤二：学生阅读诗歌，记录下自己的感受和疑问。

步骤三：学生查阅资料，了解诗歌的背景和作者。

步骤四：学生撰写鉴赏文章，分析诗歌的情感表达和写作手法。

作业提交

学生将诗歌创作和诗歌鉴赏的作业提交给教师，教师进行批改和反馈。

八、教案结语

在本次诗歌情感解读与写作技巧提升的教学结束后，教师可以