江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第1课 我与地坛说课稿1 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第1课我与地坛说课稿1苏教版必修2

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教学内容

苏教版必修2第1课《我与地坛》，本节课主要围绕史铁生的散文《我与地坛》展开，通过学习这篇作品，引导学生体会作者对生命、苦难和母爱的深刻感悟，培养学生对散文的阅读鉴赏能力和写作技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升审美鉴赏能力，通过阅读《我与地坛》，引导学生感受散文的语言美、意境美，提高对散文艺术的鉴赏水平；二是增强文化理解力，让学生理解作者对生命和苦难的独特见解，深化对中华传统文化的理解；三是培养批判性思维，鼓励学生从不同角度解读作品，形成自己的观点和思考。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解作者在《我与地坛》中对生命的独特感悟，把握其思想内涵。

②鉴赏散文的写作手法，如象征、对比等，分析其艺术效果。

③学会从不同角度解读文本，形成自己的观点，提高批判性思维能力。

2.教学难点

①深入理解作者在散文中所表达的苦难意识，把握其哲学深度。

②掌握散文中丰富的象征意义，如地坛、古柏等象征物的解读。

③在理解作品的基础上，培养学生对母爱、人生等主题的感悟，提升其情感体验和人文素养。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解散文的内涵和艺术特色。

2.设计小组讨论活动，让学生就散文中的象征意义和作者情感进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示地坛的图片和视频资料，增强学生对散文背景的理解。

4.课后布置写作任务，要求学生结合自身经历，尝试运用散文的写作手法表达个人感悟，提升写作能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-播放与生命、苦难相关的短片或诗歌，引发学生对生命意义的思考。

-提问：生命中的苦难是什么？它对人生有何影响？

-学生自由发言，教师简要总结，引出课题《我与地坛》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解作者史铁生的生平简介，帮助学生了解作者的创作背景。

-分析散文的标题“我与地坛”，探讨地坛在作品中的象征意义。

-深入讲解散文的结构、语言特色和艺术手法，如象征、对比等。

-强调散文中的生命意识、苦难意识和母爱主题。

3.学生自主学习（用时5分钟）

-学生阅读散文，思考以下问题：

①作者如何表达对生命的感悟？

②文中哪些细节体现了作者的苦难意识？

③如何理解散文中的母爱主题？

-学生自由交流，教师巡视指导。

4.小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，就以下问题进行讨论：

①如何理解地坛在散文中的象征意义？

②作者的苦难意识如何影响我们对生命的看法？

-各小组代表发言，教师点评并总结。

5.巩固练习（用时10分钟）

-学生尝试用散文的写作手法，以“我的地坛”为题，写一段关于自己生活感悟的文字。

-教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

6.课堂提问（用时5分钟）

-提问：通过学习《我与地坛》，你对生命、苦难和母爱有了哪些新的认识？

-学生自由发言，教师总结并强调散文的价值。

7.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的审美价值和人文精神。

-布置课后作业，要求学生阅读其他史铁生的作品，并撰写读后感。

教学时间：共计45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与感悟：通过学习《我与地坛》，学生对生命的意义、苦难的价值和母爱的伟大有了更深刻的理解。学生能够从作者的文字中感受到对生命的敬畏、对苦难的坚韧以及对母爱的感恩。

2.阅读鉴赏能力：学生在阅读过程中，学会了如何鉴赏散文的语言美、意境美和象征意义。他们能够分析散文的结构、艺术手法，如象征、对比等，并从中提取有效信息。

3.批判性思维：学生在讨论和提问环节中，能够从不同角度解读文本，形成自己的观点和思考。这有助于培养学生的批判性思维能力，提高他们的问题解决能力。

4.写作能力：通过模仿散文的写作手法，学生尝试运用象征、对比等技巧进行写作，提升了自己的写作水平。他们在课后作业中能够结合自身经历，用散文的形式表达个人感悟，增强了对散文写作的兴趣。

5.文化素养：学生在学习过程中，了解了史铁生的生平背景和创作风格，进一步拓展了他们对中华传统文化的认识。这有助于提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

6.情感体验：学生在阅读过程中，与作者产生了共鸣，感受到了生命的可贵、苦难的无奈和母爱的伟大。这有助于培养学生的同理心，提高他们的情感体验。

7.合作学习能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习能力：学生在自主学习环节，能够独立思考、提出问题，