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认识Scratch（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术粤教版（B版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识Scratch

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册信息技术，五年级全体学生

3.授课时间：2024年9月15日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的计算机操作基础，如键盘输入、鼠标操作等。在之前的信息技术课程中，他们可能接触过简单的文档编辑和图片处理。然而，对于编程和Scratch这样的图形化编程工具，大部分学生可能没有接触过，因此他们对编程的概念和操作方法较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程通常抱有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，但逻辑思维和编程概念的理解可能需要一定时间。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手实践，有的则更倾向于理论学习和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Scratch的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是编程逻辑的理解，由于编程语言与自然语言存在差异，学生可能难以将生活经验转化为编程逻辑；其次是编程技能的掌握，学生需要熟悉Scratch的界面和编程块，这对部分学生来说可能是一个挑战；最后是创造力和表达能力的培养，学生在设计程序时需要发挥创意，并将想法通过编程实现，这对他们的创新思维和表达能力提出了要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识Scratch》教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Scratch编程相关的图片、图表和视频，帮助学生理解编程概念和操作步骤。

3.实验器材：准备一台或多台可联网的计算机，确保Scratch软件安装齐全，以便学生进行编程实践。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组合作和编程操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段简单的动画视频，询问学生是如何制作的，引出编程的概念。

2.提出问题：引导学生思考，除了动画，编程还能做什么？

3.学生回答：鼓励学生自由发言，激发他们对编程的兴趣。

4.引入Scratch：介绍Scratch作为图形化编程工具的特点和优势。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍Scratch界面：讲解Scratch的工作界面，包括舞台、角色、脚本等部分。

2.角色和舞台：展示如何创建角色和舞台，以及如何设置角色属性。

3.编程块：介绍Scratch的基本编程块，如移动、控制、外观等。

4.编程示例：通过实际操作，展示如何使用编程块制作简单的动画。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组一台计算机，共同完成一个简单的Scratch项目。

2.指导与反馈：教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

3.小组展示：每组展示自己的项目，其他小组和教师给予评价和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对Scratch编程块的使用进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，巩固所学知识。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与Scratch编程相关的问题，如如何让角色跳跃、如何控制角色移动速度等。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，并分享给全班。

3.教师点评：教师对学生的解决方案进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调Scratch编程的基本概念和操作方法。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索Scratch的更多功能，尝试创作自己的作品。

七、作业布置（2分钟）

1.布置作业：要求学生在课后完成一个简单的Scratch项目，如制作一个会跳舞的角色。

2.作业要求：作业需在下次课之前完成，并准备好在课堂上展示。

整个教学过程设计紧扣实际学情，符合五年级学生的认知水平和兴趣特点。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和编程能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解编程概念：通过本节课的学习，学生能够理解编程的基本概念，如角色、舞台、编程块等，为后续的编程学习打下坚实的基础。

2.掌握Scratch操作：学生在课堂上通过实际操作，学会了如何使用Scratch软件，包括创建角色、设置舞台、编写脚本等基本操作。

3.编程逻辑思维：通过学习Scratch，学生