文学名家短篇小说比较：中英文学对比教学教案.docVIP

文学名家短篇小说比较：中英文学对比教学教案

一、教案取材出处

《呐喊》（鲁迅）

《骆驼祥子》（老舍）

《老人与海》（海明威）

《安娜·卡列尼娜》（托尔斯泰）

《骆驼祥子》（老舍）

二、教案教学目标

让学生了解中英文学短篇小说的特点，培养跨文化阅读能力。

培养学生对比分析能力，提高文学鉴赏水平。

培养学生自主学习和合作探究的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

熟悉中英文学短篇小说的基本特点。

比较中英文学短篇小说在主题、人物、情节等方面的异同。

分析中英文学短篇小说在艺术表现手法上的差异。

教学难点：

如何引导学生正确理解作品的主题和人物性格。

如何引导学生掌握中英文学短篇小说的艺术表现手法。

如何引导学生进行有效的对比分析。

以下为教学内容的表格：

项目

内容

作品

比较对象

中国文学

《呐喊》、《骆驼祥子》

英美文学

《老人与海》、《安娜·卡列尼娜》

比较主题

主题、人物、情节、艺术表现手法

教学方法

讲授、讨论、案例分析、小组合作

教学过程中，可以按照以下步骤进行：

引入：简要介绍中英文学短篇小说的基本特点，激发学生学习兴趣。

讲授：分别介绍《呐喊》、《骆驼祥子》、《老人与海》、《安娜·卡列尼娜》等作品的主题、人物、情节，引导学生初步了解这些作品。

案例分析：选取典型片段，引导学生分析中英文学短篇小说在主题、人物、情节、艺术表现手法等方面的异同。

小组讨论：将学生分成小组，针对中英文学短篇小说的比较进行讨论，引导学生自主学习和合作探究。

通过以上教学设计，帮助学生了解中英文学短篇小说的特点，提高文学鉴赏水平，培养跨文化阅读能力和对比分析能力。

四、教案教学方法

讲授法：通过系统的讲解，向学生介绍中英文学短篇小说的基本概念、特点和发展历程，为学生提供必要的理论知识背景。

讨论法：组织学生就特定主题进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，通过交流碰撞出新的想法。

案例分析法：选取具有代表性的短篇小说，引导学生分析其主题、人物、情节和艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。

角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，通过角色的视角来理解小说内容，增强学生的代入感和理解深度。

对比分析法：将中英文学短篇小说进行对比，分析其异同，培养学生的跨文化比较思维。

多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍中英文学短篇小说的历史背景和重要性。

提出问题：“中英文学短篇小说有哪些独特的魅力？它们是如何影响我们的阅读体验的？”

讲授基本概念：

教师讲解中英文学短篇小说的基本特点，如叙事结构、人物塑造、主题表达等。

使用PPT展示中英文学短篇小说的代表作，如《呐喊》和《老人与海》。

案例分析：

教师选取《骆驼祥子》和《安娜·卡列尼娜》的片段，分析其主题和人物性格。

学生分组讨论，分析片段中的叙事技巧和艺术手法。

小组讨论：

学生分组，针对“中英文学短篇小说的异同”进行讨论。

教师巡回指导，鼓励学生积极发言，提出不同观点。

角色扮演：

学生选择《骆驼祥子》或《安娜·卡列尼娜》中的角色进行扮演，通过角色体验来理解小说内容。

教师指导学生如何通过肢体语言和声音表现角色的性格特点。

对比分析：

学生展示讨论成果，分享对中英文学短篇小说异同的理解。

教师总结学生的观点，强调跨文化比较的重要性。

教师总结课程内容，强调中英文学短篇小说的价值。

学生反思自己在课程中的学习收获，提出改进建议。

六、教案教材分析

教学内容

教材分析

中英文学短篇小说特点

通过教材，学生可以了解到中英文学短篇小说的独特魅力，如鲁迅的《呐喊》和老舍的《骆驼祥子》所展现的社会批判精神，以及海明威的《老人与海》和托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》所体现的人性探讨。

主题和人物分析

教材中的小说提供了丰富的主题和人物，教师可以通过分析这些主题和人物，帮助学生深入理解小说的深层含义。

情节和叙事技巧

教材中的小说情节跌宕起伏，叙事技巧多样，教师可以通过讲解和分析，提高学生的叙事鉴赏能力。

跨文化比较

教材中的中英文学短篇小说为跨文化比较提供了素材，教师可以引导学生从中发觉中英文化的异同，培养跨文化意识。

七、教案作业设计

阅读作业：

学生阅读《骆驼祥子》和《老人与海》的全文，要求在阅读过程中做笔记，重点关注人物性格、主题思想和叙事结构。

操作步骤：

教师分发阅读材料，并简要介绍作品背景。

学生分组，每组选择一篇作品进行深入阅读。

阅读过程中，学生记录下关键的人物描述、情节发展和主题思想。

写作作业：

学生根据阅读体验，撰写一篇短文，比较《骆驼祥子》和《老人与海》在人物塑造、主题表达和叙事手法上的异同。

操作步骤：

教师布置写作任务，明确写作要求和字数限制。

学生根据阅读笔记，组织文章结构，撰写短文。

教师提供写作指导，如如何构建论点