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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
部编新版三年级语文（教学反思参考2）花的学校（定稿）
第一篇：部编新版三年级语文(教学反思参考2)花的学校（定稿）
（教学反思参考2）花的学校
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章,作者用拟人手法,展开
了丰富的想象。以儿童的眼光,描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中,在朗读的基础上,重点指导学生写字,甚至细化到每一个笔画,
当然个别指导也是很有必要的,对个别同学进行了手把手的书写指导,让
他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之,学生们的
字会有很大的进步的。
其次,我结合课文的特点,进行朗读指导。本课的语言和所描绘的情
境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到有感情朗读课
文上,让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味,升
华情感。
第二篇：新部编版三年级上语文2《花的学校》优质课教学设计
2花的学校
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写
“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生
字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的
情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假
了”的句式写句子。
重点
了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”
的句式写句子。
1.识字、写字教学
对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书
写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第
二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。
多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批
准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”
等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的
生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写
得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。左右结构的字中，
“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左
右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2.朗读课文，想象画面
关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。指导学生
读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。
3.展开联想，添加画面
学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，
补写一幅画面。花孩子回家了。
1.预习提纲
（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
（3）搜集花的图片和视频。
（4）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的
意思。
（5）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
2.多媒体课件
教学课时
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