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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
课题：语文园地二课型：新授课任课教师
教材本课旨在从词语的积累与运用以及汉子书写等方面引导学生进行认知的
分析固化与内化。
首先要引导学生从单元学习回顾开始，唤醒对秋天这一季节特点的感
学生
知，同时通过不同季节特点的比较，感知秋天的美好。其次还要引导学生在
学情
诵读描写秋天的词语的过程中，充分展开想象，体会词语所描绘的情形，进
分析
一步激发对秋天的喜爱和赞美之情。
教学
重点：进一步感知秋天季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。
重点
难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力
难点
教具学具
多媒体课件；关于秋天的四字词语以及相应的生字词
及多媒体课时2课时
卡片
应用
第一课时
教学
1.通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。
目标
2.了解不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
教师活动学生活动
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？(喜
第一课时
欢)是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多师生互动
教学过程
道理。老师也喜欢阅读，但是，有时候在阅读的过
程中老师会遇到很
第教师活动学生活动
一多不了解的词语，影响了对文章内容的理解。那么遇
课到了这样的问题，该怎么办呢？2学生简单交流自已的
时意见(可以请教别人可以查字典)，教师适时引
教出话题：看来能够解决问题的办法还真不少呢!接下
学来，就让我们一起来分享自己的读书方法。
1
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
过学生首先认真回顾，
程二、教学“交流平台”整理自己平时都是
1.课件出示“交流平台”的内容，引导学生首先认真如何理解词语的
回顾，整理自己平时都是如何理解词语的。
2.小组内进行交流，小组长注意记录并整理本小组的
交流情况，教师深人小组间了解学生的交流情况，适小组代表进行班内
时提醒他们注意将自己理解词语的方法说清楚，同时交流，比一比哪个小
予以点拨指导。组总结的方法最多、
3.指明小组代表进行班内交流
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